高中生物学核心概念学习进阶研究

杨海燕

【摘 要】高中生物的教学是当前教学中非常重要的一个部分，随着新课标的改革，当前高中生物的要求也在不断提升，其中核心概念的学习变得尤为重要，在这样的情况下，高中生物的教学中，核心概念学习进阶研究成为了非常重要的一个部分，很多教师都开始对这方面的教学开始重视，因此本文主要对此进行分析，希望对相关从业者有一定的参考作用。

【关键词】高中生物学;核心概念;概念进阶

随着我国教育改革的不断深入，在当前的教育中，已经有了非常多的新标准，其中对于核心概念方面也实施了很久，已经取得了不错的成就，然而当前的情况依旧没有达到相关的要求，我国教育还有很长的路需要走，其中高中生物中，核心概念学习进阶的研究是当前的教育重点，只有对这方面有充分的补充，才可以有效提升教学的质量，进而促进教学的发展，这是当前的教学重点。

一、高中生物核心概念的内涵

在当前的高中教学之中，非常重要的一个部分就是对原有的理论以及概念进行基本的解释，通过这样的方式可以有效提升对于概念的学习，但是高中生物中的核心概念，是对学科的主要构成部分进行深入的学习，让内容能够综合，并且对内容进行有效的发散，也就是让学生接触更多的知识，让对知识的理解更加深刻，因此在当前的教学中，核心概念的内涵非常丰富，随着当前教育水平的不断提升，当前对于高中生必须掌握的知识也有了更多的要求，作为学生成长最重要的阶段之一，高中教育的要求在不断提升，精简内容以及突出教育重点是当前生物教育的核心内容，然而在发展生物教学的时候，核心素养就是让学生可以更好的接受知识以及实现自身的学习目标，是当前教师必须掌握的教学手段。

二、学习进阶的内容

学习进阶是针对当前的教学内容，对教学内容进行一定的深化。学生在高中的阶段，自身已经形成了相应的知识体系以及对知识学习的方式，因此在当前的教学中，教师需要重视学生自身的知识框架，在教学的时候循序渐进，让进阶内容能够更好的被学生接受，不仅如此，在当前的教学之中，学生和教师有着共同的目标，就是让学生能够对概念学习的前后内容进行掌握，在这样的情况下，教师也可以使用一些线路图，为学生的学习提供足够的线路，从而保证概念的学习能够有效进行，进而突出当前的教学内容。

三、基于核心概念进阶学习的教学设计

在教学的过程中，教师需要重视的就是在设计的过程中需要充分考虑当前的教学内容以及学习进阶，因此在当前的教学中，教师可以用以下的方式对教学内容进行设计。

第一，对教学的内容进行明确。在教学的时候，需要教师根据新课标的内容，以及课本的知识对当前的教学内容进行明确，哪些是学生必须掌握的知识，哪些是可以拓展的内容，教师在教学之前必须有明确的计划和规划，在这样的情况下才能够开展后续的工作。同时教师也能够根据当前的教学内容设计自身的教学方式。在教学内容明确的过程中，最重要的就是概念的进阶图，这是实施进阶学习的重点内容，其中需要将所有的知识点进行相关的制定，并且在设计的过程中，教师需要注意对知识点进行相关的延伸，尤其是其中的核心概念方面的问题和进阶方面的设定，这些都需要教师根据当前不同的教学内容进行制定。制定完成之后，教师可以参考当前学生的反馈以及教学经验对教学设计进行不断的完善，只有这样才可以保证教学工作順利完成，保证可以对学生核心概念的进阶学习进行相关的教育，进而保证学生的学习效果，推动学生对问题进行探究。

第二，教学过程中应该设置不同的阶段。在核心概念的教育中，学生应该掌握的是教学内容，因此在当前的教学中，教师必须按照循序渐进的方式对学生进行教育。换句话来说，由于涉及到进阶的内容，因此传统的教学方式必然会导致学生在学习的过程中，接受能力跟不上，尤其是一些基础较差的学生在学习的时候会陷入非常吃力的状态，因此教师在教学的时候可以将教学分为不同的阶段，并且针对不同阶段设置不同的教学内容，这样学生在学习的时候可以更加容易。一般情况下，大部分高中生物的教学中，可以将所有的概念分为以下几个层次，首先是学科概念，也就是书本本身的知识，以及学生必须掌握的理论，这是最基础的内容，学生对这部分的掌握是必须精通的，是教师教学的重点，也是后面层次可以实施的基础。其次就是在教学的时候，对理论的发展层级进行了解，这是让学生了解这些理论出现的原因以及探究过程，让学生能够进一步掌握知识，并且对知识的来龙去脉做好充分的了解，本质上就是巩固前面所学的内容，让学生可以更好的掌握知识。再次，就是对知识的映射以及关系进行整合，映射以及关系是进阶的重点，通过映射以及对知识的整合，学生可以对进阶知识进行了解，通过这样的了解，对知识的整合，学生可以掌握知识的深层次内容，并且对关联的知识以及深度知识进行学习，形成自身的知识体系，完善学生的生物知识。最后就是对知识进行整理，这个阶段中，教师需要充分发挥自身的作用，在学生学习的时候，对学生存在不懂的部分进行完善，让学生的知识体系可以更加顺利的建立，推动学生的发展。

第三，教学课堂的设计。在教学课堂中，教师需要注意如何对学生进行知识的传授。因此在当前的教学中，教师可以增强自身的教学关系，在教学的过程中设置相关的实验活动，最大程度推动学生对于知识的掌握，因此在教学中，可以从以下几个方面进行：首先是教学学情分析，对学生接受知识的能力进行初步的了解，调整自身的预设教学方式，用更加贴合的方式对学生的学习进行促进。其次就是在教学的时候，运用当前的教学工具，使用课件以及多媒体设备，让学生可以从多个角度对问题进行了解，进而保证学生对知识的掌握，推动学生的学习进步。最后就是实验观察，生物是一门与实验关联较为紧密的课程，因此在教学的时候，教师需要使用一些实验手段让学生对问题进行掌握，不仅如此，随着学生的学习进步，教师需要在上课的时候，给予学生大量的实验空间，这样可以帮助学生彻底掌握相关的知识，进而保证学生的学习进步。

第四，小组学习。小组学习主要有以下几个方面的优势。首先是能够保证学生的学习兴趣。在小组模式下，学生可以对不懂的问题进行交流，并且学生之间互相搭配做实验等行为，可以保证学生在长期的学习中，提升自身对于知识的认识，不同学生之间也能够相互督促，进而保证当前的教学效果。其次就是学生的思维能够进行综合，进而达成查缺补漏的效果，最大程度提升学生的学习效果。最后就是在实验的过程中，学生可以分工进行，让实验的作用最大化，进而提升当前生物核心概念进阶学习的完成。

四、结束语

综上所述，在当前的教学中，生物核心概念进阶学习需要教师做好精确的设置，并且针对当前学生学习以及教学实际情况做出调整，才能够适合当前的学生需求，保证学生在学习的过程中掌握相关的知识内容，推动学生进步。

【参考文献】

[1]孙娟.高中生物学核心概念学习进阶的实例研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：194.

[2]张淳.基于高中生物学核心概念的学习进阶研究[D].山东师范大学，2019.