浅谈项目教学法在数控加工教学中的应用

田汝美

摘 要：项目教学法是在教师的指导下，学生通过完成典型项目，促使自己自主探索学习的一种教学方式。本文主要探讨项目教学法在数控加工教学中的应用。

关键词：项目教学法    数控加工    教学应用

一、数控加工教学实施项目教学法的意义

一是有利于发挥学生主體作用。项目教学为学生创造了一个开放、民主的学习环境，能充分激发学生的进取心和求知欲，使学生从被动接受知识转变为主动学习实践。二是有利于培养学生独立学习的能力。在项目实施过程中，为了更好地完成任务，学生需要事先收集信息、考虑完成计划的方案和可能遇到问题的解决方法。三是便于分层教学。在数控加工项目教学中，不同项目之间存在教学差异，即使同一个项目也可根据教学目的的不同，设置不同的任务要求，便于分层教学。四是有利于培养学生兴趣、激发学生的求知欲。项目教学是师生共同完成一个项目任务，教师根据教学目标，提出具体的项目任务，学生以小组合作的方式依据项目任务制定方案，用掌握的知识解决项目实施过程中遇到的问题，在完成任务的过程中巩固了知识、提高了技能，真正做到理论和实践相结合。

二、数控加工教学实施项目教学法的原则

一是坚持以职业能力为出发点。以提高职业能力作为教学目标，实现理论与实践、知识与技能的有机结合，在完成整个项目任务的教学过程中，学生的岗位意识、团队协作能力都得到了很大提升，为学生日后的工作发展奠定了基础。二是坚持以本专业工作特点为框架，以工作任务为线索。教学项目的选择必须立足工作任务，设计一系列行动化教学项目，实现理论与实践的有机结合。三是坚持以专业工作过程为基础。在项目实施过程中，要营造具有真实职业特点的情境教学环境，以工作过程为基础组织教学。四是坚持以社会需求为依据。职业教育主要是为企业培养技术熟练的产业工人，学校在课程设置和教学内容上要根据企业的需求做出相应的调整，以适应社会需求的变化。

三、数控加工教学实施项目教学法的关键点

第一，把安全放在第一位。在数控加工教学实施过程中，要严格遵循数控加工安全操作规程和车间管理规定，避免发生各类事故。

第二，根据教学计划实施项目教学。教学过程要遵循以下几个步骤。第一步，教师提出教学目标。第二步，学生分组讨论、制定加工方案。第三步，教师与学生共同确定项目实施方案。第四步，学生用计算机绘制二维或三维图形，生成加工程序并仿真模拟加工过程。第五步，学生分组进行合作加工。第六步，学生对工作过程进行自我总结，同学间进行互相评价。第七步，教师做出评价。

第三，任务的实施以小组为单位，在相互协作的氛围中完成。挑选具备一定组织能力、有担当、责任心强的学生担任组长，组长带领小组成员根据项目任务完成人员分工、图样分析、工艺分析，尽量做到小组中人人都有一个或多个子任务，每个人都参与其中。

第四，教师要充分发挥其在实训教学中的主导作用。在学生进行项目加工过程中，教师要不断地在实训车间巡视，对学生操作中存在的问题及时予以纠正或进行正确示范，使学生熟练掌握数控车床的操作规范。

四、数控加工教学实施项目教学法的注意事项

第一，依据教学内容选取合适的项目。项目的选择非常重要，教师要事先根据教学内容确定项目，所选择的项目要紧扣大纲、难易适中，让学生在完成项目任务的同时还能有一定的能力拓展空间。

第二，依托项目完成教学任务。教师通过选取合适的项目任务、设计合理的实施计划和进行结果评价，既完成了教学任务，又让学生提高了技能。

第三，充分利用现代化教学手段。无论是教师的理论教学，还是学生的项目实施，都要充分利用数控加工仿真软件，在计算机上模拟加工过程。

第四，做好项目结果评价。项目结果评价包括学生互评和教师评价。首先各小组之间进行互评。教师在学生互评基础上进行综合评价，教师的综合评价在项目教学中是不可或缺的环节，学生在项目实施过程中从制定方案、实施方案到完成方案会存在许多问题，教师在点评中要指出学生存在的问题，给出解决方法。学生对知识掌握的程度是评价教师授课效果的关键，项目教学更重视过程考核。

五、数控加工教学实施项目教学法的体会与思考

第一，教学中项目的选取、实施必须以学生为主体。充分发挥学生的主观能动性，小组成员要进行合理分工。

第二，项目教学中教师要发挥自身作用。在整个教学过程中，教师的角色是组织者、引导者和评价者，是学生学习的伙伴，教师要提升专业理论知识水平和实践操作能力，要了解企业的工作流程并具有设计教学情境的能力，要从实践的角度选择具有典型意义的任务作为教学项目。

第三，是教材编写要适应项目教学要求。项目教学实现了教学方式的改革，由教师围绕课本讲述转换为将知识点变为一个工作项目，把学生要学习的知识融入工作项目中，让学生在完成工作项目的过程中实现教学目标。这一过程中教师的引领作用非常重要。实施项目教学对教材编写也提出更高要求，在进行教材编写过程中应注重实用性，对相互联系的及拓展性知识进行模块式编写，以适应项目教学的需要。

六、项目教学法的可行性研究

实施项目教学法进行教学，学生学习的环境与日后的工作场景具有一定的相似度。在数控加工教学中实施项目教学法，学生在具有岗位工作环境特点的场景中完成项目任务，学生的参与度高，学习积极性更容易被激发出来。项目任务完成的过程也是动脑和动手的过程，学生能从中体会到集体的力量和团队合作的重要性，为学生今后的职业发展奠定了基础，课堂教学质量和效率也得到大幅提升。

实施项目教学法对教师的综合素质和能力提出更高的要求。要求教师既要有驾驭教材、处理教材的能力，还要有熟练的操作技能;既要了解企业的生产流程，还要具备一定的组织能力、协调能力、应对突发事件能力。为了更好地完善教学，教师要时时进行教学反思，发现教学中存在的不足，及时进行调整，同时要不断更新观念，了解企业的用人需求，培养更多适合企业需要的人才。

（作者单位：胶州市职业教育中心学校）