优化高中数学课堂教学的有效策略

刘庚民

◆摘  要：新课程改革背景下，对课堂教学活动开展提出了新的更高要求，广大教师要致力于课堂教学有效性提升方面的探索，其中对于高中数学这门非常重要的基础学科来说，为了帮助学生突破这一学习上的障碍，就应该对传统课堂教学模式进行改革探索，要围绕学生主体的具体情况进行教学设计，提高学生学习的主动性和积极性，这样的课堂教学才会是更有效率的。为此，教师在课堂教学中，就应该运用多元化教学方式，促进自主探究学习，要引入运用情境教学方法，加强生活实践教学，还要注重培养学生的自主学习能力与创新思维能力，这样才会促使课堂教学得到相应的优化和提升。

◆关键词：高中数学;课堂教学;有效策略

在人们的普遍认知中，数学是一门高深但与生活实际偏离甚远的学科，因此导致不少的学生对数学学科的学习感到困难且无用。为了改变此现状，广大数学教师尝试结合新课程标理念，改革常规的教学方法，在课堂上应用新颖的教学方法，促使课堂教学得到优化和发展。高中数学是一门非常重要的学科，传统课堂教学模式中存在很多落后的问题，学生存在害怕学习数学，抵触学习数学的现象，数学成为了很多高中生学习中的一个短板，教师只有积极探索高中数学课堂教学的有效策略，调动学生参与学习的主动性和积极性，这样才能提高课堂效率。

1新课程标准下高中数学课堂教学具备的特点

第一，开放性强。以往高中数学教师为了提升学生的数学成绩，常常会选择考试内容的重点进行课堂教学，并且侧重于对解题技巧的讲解，忽略课本其他内容的讲解，容易导致课堂氛围沉闷乏味，课堂教学质量较差。因此，高中数学教学课堂应具备较强的开放性，这要求教师必须注重教学的灵活性。例如，教师在《统计》的教学中，在讲解简单随机抽样有关知识点时，教师可以先选择形状颜色都相同的乒乓球，标上数字后打乱放到一个大纸箱中，鼓励学生上前摸球，连续摸取多次将数字记录，继而思考其样本样本容量的大小;第二，尊重学生的个体差异性。教师不能以统一的标准衡量学生，努力创设与学生特点相适应的条件，发展学生的个性化学习能力;第三，教师应注重反思总结。在高中数学教学中，在课后对课堂教学进行反思与经验总结是影响课堂教学效率提升的重要环节。因为在反思与经验总结的过程中，教师可以发现学生对数学知识的掌握程度，发现学生在某方面的不足，以便引导学生解决问题，加深对数学知识的理解。

2优化高中数学课堂教学的有效策略

2.1运用多元化教学方式，促进自主探究學习

高中数学教师在课堂教学中，教师需要面对班级中的很多学生，每个学生的学习情况都是不同的，如果教师施工运用固定单一的教学模式，难以确保整体的教学效果，所以教师应该围绕学生的实际情况，探索运用多元化教学方法。情境教学法是新课程背景下广泛应用的一种新型教学方法，教师可以根据具体教学内容，创设相应的教学情境，这样可以使得教学环境变得更加轻松自由，有助于促进学生的自主探究学习，实现核心素养的培养。例如，在“直线和平面的位置关系”相关内容时，就可以借助多媒体视频或者动态图进行演示，帮助学生理解什么是共面直线和异面直线，异面直线所成的角θ=[0，90°]，直线与平面可能存在平行或者垂直的关系。多媒体可以通过图片、动画、视频进行知识的呈现，与传统课堂教学模式相比更具有教学优势，学生的学习体验更加丰富和深刻，从而促进了活跃高效课堂的建设。因此，为了培养学生的数学核心素养，多元化教学方式的引入和运用是非常必要的，教师要指导学生真正地实现自主探究学习，发挥主观能动性，这样的数学教学质量才会真正得到提高。

2.2加强生活实践教学，提高学生实践能力

数学知识来源于生活，也服务于生活。这也提示教师们可以把生活中的实际问题引入到课堂教学中，引导学生们将数学的学习与现实生活中的实际问题联系起来，让数学走进现实生活，培养学生们在生活中应用数学知识的能力。例如，在“函数的单调性”内容教学中，教师可以提出这样的问题：“同学们，我们在这个月考了五次试，请大家把考试次数作为自变量，每次考试自己的成绩作为因变量，建立一个函数关系式，并用图像和表格的形式表示出来。”学生完成图像和列表的任务后，可以上讲台进行展示，不同的学生会做出不同的函数图像，有的学生的成绩函数图像逐步上升，有的学生的成绩函数图像逐步下降，还有的学生的成绩图像时上时下。教师可以根据这个现象教导学生们，只有不断地学习，不断地努力，才能促使学习成绩稳步上升。同时，学生们通过对自己制作的图像变化进行观察，会加深对函数的理解，激发学生的探索能力，帮助学生们将数学和生活有效结合起来。

2.3注重培养学生的自主学习能力与创新思维能力

高中数学教学的目的，并非是为了帮助学生掌握各种解题技巧，从而提高学生各方面的成绩迎接高考，而是要使学生获得自主学习的能力，综合素养得到全面的发展，达到对知识的真正掌握与运用。因此，高中数学教师在平常的教学中，应结合生活实际讲解教材知识点，鼓励学生尝试对习题的多种的解决方法。例如，教师在《空间几何》的课堂教学中，结合生活中建筑物的进行几何分割，比如通过多媒体技术放映了奥运场馆水立方、世博场馆中国馆、世博轴、演艺中心等建筑的图片，引导学生观察其形与哪种立体几何相似，再观察归纳立体几何图形的共性，从而对几何图形三视图的画法进行思考，鼓励学生在黑板演示自己独特的画图方法并解释原理。

3结语

总之，在高中数学课堂教学中，教师要坚持学生的主体地位，发挥学习兴趣的驱动力作用，通过多种教学方式方法的运用，引导学生自主探究学习，促使学生的思维更加活跃，从而不断提高数学学习水平，优化课堂教学活动，推动新课程改革取得更大的实效。

参考文献

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