学科核心素养在中职英语口语教学中的应用研究

◆摘  要：英语作为国际交流的主要语言工具之一，在全球化深化发展背景下，英语教学随之受到社会各界的高度关注。而英语口语作为英语教学内容的重要组成部分，其教学效果不仅影响英语整体教学效果的优化，还直接关系学生英语表达能力的培养，对中职学生未来价值的实现和跨国发展具有较大的影响。因此，在核心素养背景下，中职英语教师应在口语教学实践中践行学科核心素养培养理念，全面提升中职学生的英语语言实践应用能力。本文在分析学科核心素养在中职英语口语教学中应用现状的基础上，就中职英语口语教学中如何应用学科核心素养进行了研究，旨在优化提升中职英语口语教学效果的同时，为中职学生职业能力的全面提升奠定良好的基础。

◆关键词：学科核心素养;中职英语;口语教学;应用

学科核心素养作为中职学生在学习阶段应具备的一种素养，对学生的职业发展和价值实现具有十分重要的作用。因此，在中职英语口语教学实践中，英语教师应对学生学科核心素养的培养引起重视，并主动创新教育方式方法，因材施教，才能在传授学生英语知识的同时，有效培养和提升学生的英语语言口语能力和英语素养，继而为学生的全面发展奠定良好的基础。但是长期以来，中职教育侧重于专业知识和技能的培养，具体到中职英语课程教学，英语教师往往以英语知识传授关注，尚未关注中职学生英语口语表达能力的培养和提升，导致中职学生在学习阶段只能发展成为“哑巴英语”的一份子，难以使用英语语言与他人进行畅聊，最终制约学生竞争力和适应能力的提升，不利于学生价值的实现。鉴于此，基于培养中职学生英语口语交际能力角度考虑，本文深入分析“学科核心素养在中职英语口语教学中的应用”具有显著意义。

1学科核心素养在中职英语口语教学中应用现状概述

在中职学校中，学生普遍具有学习基础薄弱、缺乏良好学习习惯等特征，使得中职英语教学面临巨大的挑战。同时，中职英语口语教学缺乏良好的环境，外加中职学校的英语师资力量不如其他高校，这些因素都直接制约中职学生英语口语能力的培养和提升，进而直接影响英语口语教学效果的优化提升。因此，在中职英语口语教学实践中，作为一线英语教师，应在思想上对学科素养形成一个正确的认知，在此基础上，以学科核心素养培养为指导，不断创新和完善中职英语口语教学体系，从而有效培养学生英语口语表达能力，进而才能有效培育中职学生的英语核心素养，最终促进中职英语口语教学价值的实现。

2学科核心素养在中职英语口语教学中的应用分析

学科核心素养的培养是当今教育主题，是一线教育工作者必须关注并实践的重要内容之一，但是长期以来，中职英语口语教学实践面临“重理论，轻实践”的困境，继而使得中职学生的学科核心素养培养无法获得理想效果。因此，在英语口语教学实践中，英语教育者应在思想上摆脱传统理念的禁锢，并围绕学科核心素养的应用展开教学方式和手段的创新，据此有效提升学科核心素养在中职英语教学中应用效果，继而为培养中职学生英语口语交际能力和英语核心素养奠定良好的基础。

2.1以表演方式进行英语口语演练

就中职英语口语教学来说，良好的口语环境是培养中职学生英语口语能力的关键。而现实情况是中职学校缺乏此类环境，继而直接影响中职学生英语口语能力的培养和提升。因此，中职英语教师应通过在教学中为学生创设良好的口语环境的科学合理的方式来改善此现状。同时，中职学生本身具有爱好表演的特性，都渴望在人前展现优秀的一面。因此，中职英语教师可以在教学实践中融入表演情境，使学生可以进行更好的英语口语演练，不断提升学生的英语口语能力和素养。但是，需要注意的是英语教师在口语教学阶段，应先引导学生了解和掌握英语教材中的口语内容，使得学生深刻理解和掌握句型构造，从而在有效练习的基础上，大幅度提升学生的英语口语水平。因此，在英语口语教学实践中，英语教师应从教材中挑选合适的文本来组织学生进行表演，以期通过学生亲身参演方式，调动学生的英语口语表达兴趣和胆量，使得其能够在真实情境中进行有情感的英语口语练习，才能有效培养和提升学生的英语语言组织能力和口语表达能力。以教学“Id like some fried fish with vegetables”单元为例，英语教师在授课过程中，就可以采用表演方式，创设餐厅就餐环境，引导学生进行口语演练。在具体的活动中，教师应将学生进行分组，随后按照对话内容让学生扮演餐厅服务员和顾客，据此进行生活化的英语口语演练，既可以让学生掌握和理解英语口语知识，又可以让学生在演练中不断提升英语口语表达能力，继而有利于学生跨文化理解核心素养的培养和提高。

2.2以仿说方式进行英语口语练习

就中职学生来说，普遍存在英语口语发音不标准现象，此现象直接影响学生英语口语表达能力和素养的培养和提升。因此，中职英语教师在口语教学实践中，应对学生的日常英语口语练习引起重视，不仅要加强英语课文朗读，还要采用仿说方式引导学生进行英语口语练习，使得学生在不断练习、纠错过程中提升英语口语发音的标准性，为提升学生的英语口语能力和素养奠定良好的基础。以教学“This is Sara speaking”单元为例，英语教师可以在教学实践中，先让学生在课前、课中多听对话录音并跟读，再结合文本进行标准英语口语发音的演示，在此基础上，让学生进行模仿练习。而在此过程中，英语教师应时刻关注学生的练习情况，并针对学生口语练习中的问题，及时地帮助学生纠正问题，并实时地肯定学生的英语口语练习的进步，继而有效提升学生参与口语模仿练习的积极性和主动性，为提升学生英语口语交际能力和素养奠定良好的基础。

2.3以合作方式进行英语口语训练

众所周知，英语口语学习的目的在于熟练地运用英语语言和他人进行交流。因此，在英语口语教学中，要想培养学生的英语口语交际能力，应多采取学生个人或小组间的合作方式引导学生进行口语练习，进而提升学生的学习兴趣和团队合作精神。在教学实践中，英语教师应结合教学内容，并考虑学生的实际学情来布置合理的角色分配和任务分配。在合作练习之前，英语教师应引导学生熟悉本节课口语练习内容，在练习中仔细聆听观察，在练习后及时鼓励赞扬学生的亮点和进步，不断增强学生的自信心。待中职学生的英语口语交际能力达到一定水平后，应引导学生进行课外英语阅读，通过这种方式来循序渐进地提升学生的英语口语表达能力，继而才能保障英语口语教学效果。以教学“Tell me how long you have been like this”单元为例，教师可以给出描述病人病情以及医生问诊的关键短语和句型，随后让学生合作将短语、句子以对话方式流畅地呈现出来并翻译对话，并在此之后，鼓励学生结合文本内容进行合作编新对话并表演，组与组织之间再进行互评纠错。通过这种方式深化理解文本内容的同时，可以进一步提升学生英语口语能力，继而有利于学生英语学科自主学习核心素养的培养。

3结语

通过本文分析可知，在中职英语口语教学实践中，学生学科核心素养的培养仍然存在不足，这使得中职学生难以适应当前社会发展。因此，中职英语教师在教学实践中，应以学科核心素养理念为指导来创新教育模式和手段，有效提升中职学生英语口语能力和核心素养，为学生全面发展奠定良好的基础。

参考文献

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作者简介

王景（1982—），女，汉族，四川成都人，教育硕士，成都铁路卫生学校，讲师。