校队合一 培养高素质技能型体育人才

[摘 要] 在对广州体育职业技术学院办学体制机制的形成、发展过程进行认真总结基础上，通过类比的方法发掘性地提出了广州体育职业技术学院“校队合一”的办学特色。同时，对广州体育职业技术学院“校队合一”运行情况、办学历程、办学成果进行较为详细的阐述，在此基础上创新性地提出了竞技体育“十四年一贯制”高素质技术技能型体育人才培养模式，对该竞技体育人才培养模式进行了总结论述，指出对全国体育高等职业院校竞技体育人才培养具有一定的引领示范作用。

[关键词] 校队合一;高等职业教育;体育;观念;模式

[作者简介] 丁世民（1966—），男，河南新乡人，管理学硕士，广州体育职业技术学院继续教育部主任，副教授，主要从事高等职业教育研究。

[中圖分类号] C229.29   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）26-0185-04   [收稿日期] 2021-03-12

目前，我国在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，经济在高质量发展，但要想正确把握其理论精髓，需要认真理解“实事求是、人民中心、知行合一”的统一及其内在逻辑。

一、运用历史唯物观和辩证法，提出了“校队合一”

广州体育职业技术学院位于广州市东北方向，毗邻天河高校区，其前身是创建于1973年的广州市中心业余体校和创建于1979年的广州市体工队，2004年升格为由广州市政府主办的全日制体育高等职业院校。其主要任务是培养为国争光的高水平竞技体育人才和为社会服务的高素质技能型体育人才。学院总建筑面积18万多平方米，是国家游泳队、国家击剑队、国家田径队、国家武术队的训练基地，是2010年广州亚运会亚洲各运动队的综合训练场馆。学院先后被授予“2008年北京奥运会突出贡献集体”“2010年广州亚运会先进集体”“2011年全国业余训练先进单位”“2012年广州市集体二等功”等荣誉称号，连续四个训练周期被评为“国家高水平体育后备人才训练基地”。

学院确立了“崇德、善搏、求实、勤学”的校训;明确了“立足广州、面向全国、辐射海内外，打造拔尖运动员孵化哺育基地、优秀体育人才终身教育园区和体育多元文化交流平台”的办学定位;形成了“人才强校、金牌荣校、文化兴校”的办学理念。在教育教学和运动员训练过程中，以“冠军讲坛”为载体，举办相关讲座，讲授成长经历、教练之道、体育人文知识和现代体育职业教育政策和前沿理论的解读等内容，讲解相关技术细节，使学生、运动员与名人面对面，亲身体会冠军、健将、名人的风采，融冠军精神、职业道德教育于整个教学与训练课程之中。

俗话说“隔行如隔山”，本人由机械工业部合肥通用机械研究院转入由该院主办的合肥通用职业技术学院，再后来调入广州体育职业技术学院，由机械行业转到教育行业再转到体育教育行业，转变可谓之大。2008年，初到广州体育职业技术学院，为完成转行爬山之行，运用PDCA学习模式，开展了较大规模的调查，与当时学院在任的每位院领导、中层干部开展谈话，进行情况了解。通过调查研究，结合广州体育职业技术学院的办学历史，以及实际运作情况，通过与合肥通用职业技术学院的办学特色“所校合一，培养制造业高素质技能型人才”进行对比，提出了广州体育职业技术学院的特色是“校队合一，培养高素质技能型体育人才”[1，3]，其实质就是体育高等职业教育的工学结合和产学结合，得到了普遍认可。

所谓“校队合一”，是指体育高等职业教育为竞技体育服务，解除运动员的后顾之忧，促进竞技体育的快速持续发展;高职学生与体育明星同堂上课、同师教学、同场操练，促进教练员、运动员和学生素质的提高;竞技体育与体育高等职业教育相互促进，协调发展。

至该学院接受高职高专院校人才培养工作评估的2010年的办学实践证明：“校队合一，培养高素质技能型体育人才”，初步成为广州体育职业技术学院的办学特色。首先，校队合一，弘扬了体育精神，增强了高职学生的荣誉感和自豪感，校园文化与体育行业文化互相融合，形成了具有浓厚体育行业色彩的独特校园文化。校队合一，使各项资源得到综合利用，促进了竞技体育和体育高职教育的共同发展，取得了双赢的局面。其次，校队合一，有利于专业建设和师资队伍建设，教学质量得到可靠保证。最后，校队合一，有利于学生素质的提高和实现体育高等职业教育培养目标，促进毕业生就业。校队合一的实质，就是体育高等职业教育的工学结合和产学结合。

二、广州体育职业技术学院“校队合一”体制机制不断完善

2009年，广州市人民政府编制办公室以穗编字[2009]295号文《关于市体工队并入广州体育职业技术学院等问题的批复》，批准广州市体工队并入广州体育职业技术学院，实行“一个机构、两块牌子”。学院与市体工队的实质合并，为体育高职教育和高水平竞技体育人才的培养引入了相互促进、良性发展的机制，初步搭建学院“校队合一”的管理架构[4]。

（一）“校队合一”推行机构改革，落实机构“双职能”

广州体育职业技术学院在原设置管理机构、教学机构、教辅机构和附属机构的基础上，重新制订学院机构设置方案，在校内机构落实竞技训练和体育高职教育“双职能”，从机构层面深化“校队合一”管理体制，发挥既有的行业优势，强化“校队合一”协同育人的责任机制。

高职教学管理部门与附属体育运动学校义务教育管理部门承担双职能，不仅对高职日常教学进行管理和专业建设进行统筹规划，而且对附属体育运动学校中小学义务教育进行宏观管理，积极探索中职、高职相衔接。

训练管理部门与高职教学部门实行教练即教师双职能，不仅组织15支运动队的教练员落实竞技专项训练计划，完成训练和竞赛任务，而且有计划组织教练完成高职教学课时任务及指导学生实习实训。