“课程思政”视域下高职院校体育课程教学改革

[摘 要] 高职教育要面向未来为我国培养社会主义现代化建设事业的高质优秀复合型技术技能人才，要实现这一目标，就要落实到高职院校专业建设上，落实到课程建设上，落实到课程教学上。高职体育课程作为一门通识课程，在培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人方面，是重要的渠道之一，必须以“立德树人”为中心，以课程思政育人为前提，以体育核心素养培养为根本，推进高职体育课程教学目标、教学内容、教学方法、学习评价、课堂教学管理的改革，充分发挥体育课程在高职院校中的独特育人作用，提高体育课程的育人质量。

[关键词] 高职院校;体育课程;课程思政;教学改革;立德树人

[基金项目] 2020—2021年中国职业技术教育学会职业院校体育工作委员会体育科研一般课题“高职院校体育‘课程思政实践研究”（20TY035）;2016年度乌鲁木齐职业大学校级课题一般项目“新疆高职院校学生体质健康现状、成因及干预研究——以乌鲁木齐职业大学为例”（2016XY002）

[作者简介] 姜伟伟（1978—），女，山东烟台人，硕士，乌鲁木齐职业大学体育系讲师，主要从事学校体育研究。

[中图分类号] G807.4;G711    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）26-0080-04   [收稿日期] 2021-01-25

高职体育课程作为一门通识课程，在培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人方面，是重要的渠道之一，必须以“立德树人”为中心，以课程思政育人为前提，以体育核心素养培养为根本，推进高职体育课程教学目标、教学内容、教学方法、学习评价、课堂教学管理的改革，充分发挥体育课程在高职院校中的独特育人作用，提高体育课程的育人质量，为培养创新创业能力的复合型技术技能人才提供助力。本文以乌鲁木齐职业大学体育课程育人质量提升教学改革为例进行探索研究。

一、体育课程教学改革背景分析

（一）学生体质检测

根据《全国学生体质健康测试标准》的规定和要求对我校2016—2019级学生身体素质进行了测试，测试内容有身高、体重、肺活量、50米跑、立定跳远，800米（女）跑、1000米（男）跑、仰卧起坐（女），引体向上（男），坐位体育前屈。测试结果如表1所示，学生在身体形态、身体机能、身体素质和运动能力方面都不是十分理想。

（二）学生特点分析

学生生活自律能力低，意志力、自我约束力薄弱，相当一部分学生缺乏自信、上进心与成就感，缺乏良好的生活与学习习惯，一部分学生体育知识、技能学习兴趣度不高，学生自尊心强，敏感，需要得到别人的理解、尊重、赞许，因此，在教学中就需要了解学生、尊重学生，在教学中营造轻松、亲切融洽的教学氛围，以鼓励学生学习[1]。通过体育教学实践潜移默化地培养学生自信、坚毅、自制的心理品质，进一步拉近师生的距离，使学生不再畏难体育课，喜欢体育运动，实现体育课程教学的身体育人，情感育人和思想育人。

二、体育课教学改革

体育课程教学目标以“立德树人”为根本育人方向，以课程思政育人为前提，以体育核心素养培养为根本，结合人才培养特点，从学生的体育运动能力、健康行为、体育品德三个方面进行目标重构。在体育运动能力方面：学生体能是否达标，运动知识与技能的实践应用能力。健康行为方面：通过体育教育教学形成积极参加体育锻炼的意识与习惯，健康保健知识的掌握与应用能力，尤其是未来职业体能运动保健知识与技能掌握与应用，并形成良好的职业体能适应能力。体育品德方面：通过体育教育教学培养学生拼搏进取、吃苦耐劳、公平竞争、诚信友善、团队协作和遵纪守规等。

在践行课程目标中确保学生在校学习期间，切实掌握1～2项体育运动技能，学会职业健康保健的基本知识与锻炼方法，养成良好的体育锻炼习惯与健康生活方式，为终身体育和职业生涯打下坚实基础。在课程思政育人方面，以润物细无声的渗透方式让学生在运动技能的习得与实践应用中学会团结、拼搏、合作、公平、守纪的社会品格，树立坚忍不拔、自信、进取向上的健康阳光品德。

三、课程内容改革

1.提高学生对体育运动促进健康及体育精神文化的认知水平。目前，高职学生对体育运动促进健康已形成共识，但对体育运动与健康的關系、运动如何有效提高身体机能与促进健康，体育运动与营养，健康生活方式知识，以及对体育运动精神内涵的认识与理解还停留在一般的认知水平上，与当代大学生应具备的体育文化素养要求存在较大的差距，这些知识对于激发学生参与体育运动，养成良好体育锻炼习惯，以及形成科学健康的生活方式，培养优秀品德都尤为重要。那么，在体育课程内容的设置上，就需要进行相关的体育运动理论与体育思想道德教学。在开设形式上，在新生第一学期体育课和每学期开学初进行专项的体育运动理论知识与体育思想道德教学，或者在运动技术教学中穿插运动技能如何提高身体机能与健康、如何预防运动损伤、体育运动与营养、运动损伤的救治等，在体育项目教学竞赛中引导学生学会坚韧、耐劳、团结、拼搏、合作、公平、守纪，用我国该项目取得的成就培养学生的积极进取、拼搏、爱国精神。另外，鼓励学生采用线上学习为补充形式，利用优质的国家网络线上课程资源进行学习，如中国大学慕课网、网易公开课等，教师在课堂或课后留作业，在教学中进行学习再指导，尽最大可能让学生增加对体育运动理论知识的学习和体育精神品德的培养。

2.加强学生基本体能训练。目前，高职学生普遍存在体力差、耐力弱的问题，在教学中提到体力与耐力练习，如中长跑，学生就会产生畏难、抵触情绪，跑步的效果也不理想，多数学生，尤其是女生跑步很难按标准完成，即使完成，也会出现一些体力不支、气喘、心悸等症状，这些情况表明学生缺乏体育运动，心肺功能差。