英语教学中培养学生学习思维路径研究

张伟红

摘  要：英语课程作为一门语言课程，需要学生们通过联想、模拟的方式去进行学习和理解，此时学生的学习思维就显得尤为重要，直接影响到学生对语法、词句的理解程度，因此学生的学习思维也是教师在教学过程中重点关注的。英语教师的教学理念也是非常重要的，教师要结合学生的身心发展特点以及所处年龄段的思维导向进行教学方案的调整，运用符合学生年龄段的教学方案，才能更好地促进学生英语学习思维的产生和发展。

关键词：英语;教学;培养

一、增强课堂情境趣味性

通过学习各种学科的知识，小学生的知识不断丰富，思维也逐渐开始发散。小学生对于卡通人物、小故事等都会有非常浓厚的兴趣，因此教师可以围绕课本中的卡通人物展开课题，将课本中的卡通人物带入课堂，引导学生进行课本中人物的扮演，进行英语课文对话训练，吸引学生的关注度，从而培养学生的英语学习思维，通过课本中多种故事场景的变化，促进学生的思维发散。

二、培养学生兴趣

傳统的英语教学十分注重英语知识的记忆，对培养学生英语思维并没有太多关注，导致很多学生对于英语几乎没有兴趣，学习英语的主要原因只是为了应付考试，这也就导致了在教学过程中，学生实践能力、合作能力以及探究式的学习习惯并未得到培养，直接影响了学生对英语的兴趣和主观能动性，让英语课堂变得十分单调，是一种灌输式的课堂。

三、创新教学方法

提升学生英语学习思维的主要目标是为了让学生能够将所学知识灵活运用，透彻理解。若学生可以将自身思维完美转变为语言表达出来，所表达语言逻辑严整、语句通畅、结构严谨，那么这不仅仅是学生英语学习思维的体现，也意味这学生的英语学习思维已初见成效，将进入高速发展阶段。而验证英语学习思维转变能力最为有效的方式正是英语写作训练，让学生的不足之出通过英语写作体现出来，从而提升学生的英语学习思维。

四、建立评价制度

小学阶段的学生的表现欲望较为强烈，都具有很强的好胜心理，对于教师的表扬和认可都是非常期盼的。而教师的认可和表扬会很大程度的影响学生的学习积极性，提升学生对英语课堂的好感度。然而，教师的精力有限，不可能每个都去进行表扬，因此可以建立小组比赛制度，对表现游戏的小组进行表扬，对表现一般的小组进行鼓励;在小组的分派过程中，可以借助英语教材中的内容，在增强趣味性的同时，还能激发学生的竞争心理。

学生的英语学习思维的培养十分重要，不仅有助于提升学生的学习兴趣，同时对于提升学生的英语表达能力和语言组织能力都有着十分积极的作用，对于学生加深对语法结构、单词词性等概念的理解也有十分深远的影响。英语教师要从基础抓起，并结合恰当的教学方式，逐渐引导学生英语学习思维的产生和发展，为学生日后进行更加深入的英语学习作好铺垫。

参考文献：

[1]汪叶舟. 立足英语思维，构建高效英语课堂[J]. 华夏教师，2020（21）：72-73.

[2]唐冰. 小学英语教学中思维培育的研究综述[J]. 教育科学论坛，2020（10）：78-80.

（责任编辑：邹宇铭）