微课在高中数学教学中的应用策略探究

余建西

摘 要：近些年来，我国信息技术的发展速度越来越快，现代化教学技术的方式也在不断地更新，需要将信息技术融入数学教学课堂上，这样会使得整體数学教学课堂更加的多姿多彩，同时营造出一个更为多元化的教学氛围，让学生们全身心地投入到数学教学活动当中，提升总体数学教学课堂的成效，让学生产生出学习数学知识的兴趣，赋予数学教学课堂较强的生机。学生在进入高中之后，其所学习到的数学知识内容会更为抽象，这就需要学生具有较强的探究以及思维能力，老师需要对当前我国数学教学中所存在的问题进行思索，合理的借助微课教学方式开展数学教学活动，促进学生个性化的发展。

关键词：微课;高中数学;应用

一、 引言

数学对于人们的生活以及工作影响深远，我们会在很多方面使用数学知识，通过开展数学教学活动，可以促进学生思维以及逻辑能力的发展。高中数学知识的涉及范围会比较广泛，各个知识点的联结关系会比较强，在素质教育理念的带领下，高中数学教学工作需要及时地进行调整和优化，为了能够更好地满足新课标的发展要求，需要创新传统的教学方式，合理的借助微课进行教学，将数学知识更为生动形象的呈递给学生，简化数学知识的难度。

二、 微课概述

（一）微课定义分析

微课是互联网技术的衍生物，其发展主要就是为了能够更好地满足学生群体的教育需求，是一类全新型的教育方式。以往我国会将微课当做辅助方式投入到教学课堂上，但是微课的应用优势越来越显著，这就使得微课的教学地位不断地升高。为了能够进一步地推进核心素养的改革以及发展，就需要及时地打破传统教学模式的束缚。微课能够打碎及重组数学知识，采取媒体展现的形式，将数学知识更为生动形象的呈递给学生，其教学的意义比较强，并且微课还包含了教学设计以及教学反思等多类内容，可以帮助老师构建半结构化的教学情景，缩小老师和学生之间的距离感，升华老师和学生的友好师生关系，同时减弱了老师在传统教学课堂上的权威性，明确了学生的主体课堂地位，并给学生自主学习数学知识创造出了更为优异的条件，拓展了学生们的视野，并锻炼学生个人思维能力，让其养成一种良好的学习习惯。

（二）微课特点分析

首先，微课的教学时长会比较短，其内容十分的精简。在微课当中，可以借助微课教学的方式，更好地将数学知识传授给学生，其整体的知识传授效果较为显著。能够在较短的时间内，抓住学生的注意力，延长学生注意力的集中时间。通常状况下，微课的时间都不会超过十分钟，这主要是为了其可以在较短的时间内将数学知识概念更为清晰的表述出来，帮助学生更好地理解其模块的内容，通常来说，微课内容主要是老师在教学课堂上讲解难度比较大的一个模块或者是学生在完成课程中无法深度理解的内容，所以微课的针对性也会比较强。其次，微课的主题较为明确，且内容会更加的具体，教学主题十分的清晰，能够针对某一知识点进行教学，同时还可以列举出一些和其知识内容相关联的例题，让学生进行练习，坚持微课的指导，进一步地加深该模块知识在学生们脑海中的印象，解决重难点教学问题。微课和学生实际学习生活会更加的贴近，并且微课的趣味性也会比较强，这主要是由于微课的制作要求会比较小，并不需要老师具有较高的技术水准，所以，目前我国大部分的微课都是由任课老师自行进行设计，结合学生实际学习的真实现状，进行内容方面的调整。微课教学视频方式新颖性会比较强，能够第一时间内抓住学生们的关注点，并且其内容设置和我国传统的书本教材相比较，其趣味性会更强，让其整体数学教学课堂更加的活跃。最后，微课的互动性以及针对性较强，学生在学习时期，能够依据自身的学习现状及疑惑点，及时的和老师沟通进行求助，所以其互动性较为显著，在设置课程内容的过程中，老师可以结合学生的实际学习状况设计微课的内容，所以其针对性也会比较强。

三、 微课应用在高中数学教学中的价值

高中时期，学生的学习课业任务十分的繁重，所以其学习的时间也会受限，因此，老师只能在有限的课堂时间内，尽量将数学知识全部授予给学生，确保知识点讲解的详细程度，虽然处于高中时期的学生，自身的学习以及接受能力已经得到了发展，但是受到其学习任务等因素的影响，导致老师并不能在较短的时间内将各类学习方法以及知识点全部传授给学生。因此，可以借助微课进行知识的讲授，学生能够随时随地地去学习自己想要学习的内容。在日常的教学过程中，老师所开展的课堂教学活动，并不能结合学生自身的差异去设置教学内容以及任务，可以较好地弥补这一缺陷。学生依据其自身所存在的不足之处，有针对性地选择相对应的薄弱内容去学习，这样可以进一步地节省学习的时间，高效化的掌握数学知识。

微课的应用能够让老师的教学方式更加的多元化，高中数学教学的内容会相应地涉及学生空间想象以及创新等能力的发展。处于高中时期的学生，其空间想象能力发展并不是十分的完善，所以其最初并不能及时地跟上老师的讲课节奏，会形成一种恶性循环的学习现状，导致学生们的数学成绩无法得到有效的提升，会在教学时期出现两极分化的问题。此时，应用微客会让数学知识更加的直观，起到较强的引导效应，这对于学生想象力较差的学生来说，会起了较强的帮助，避免学生学习一些三维立体等知识的吃力问题。

四、 微课在高中数学教学中的应用要点分析

（一）和数学学科特点结合

在信息技术的发展以及带领下，新教学方式的使用会让数学教学效果变得更加的显著。微课和高中数学知识的内容更好地融合在一起，并以数学学科的内容为核心，不断地拓展讲解的知识点，学生也可以借助微课深度的探索数学知识，提高总体数学课堂的教学效率，明确微课教学活动开展的目的，让微课和数学这门学科维持一种紧密连接的状态，凸显出数学这门学科的特征，不断地拓宽学生思维。举例来说，在讲解指数这一知识时，老师想要让学生在较短的时间内掌握并学习指数的概念等，就需要利用微课展示出和指数相关的定义及公式等，让学生利用其视频进行练习以及反应，激发出学生学习这部分知识的兴趣，并且在制作微视频的过程中，老师需要多和学生进行沟通，聆听学生们的意见以及反馈，使得视频的质量变得更高，也可以适当地让学生尝试去进行电脑的答题，这样会让学生的做题效率变得更高。