浅谈信息技术在教学中的应用

孙玉芹

[摘 要]作为教学改革中的一种新型教学手段，信息技术由于其具有视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏等功能，与教育教学进行有机结合，会让课堂具有直观性，表现力丰富、新颖、教学容量增大。教师将传统教学方式和现代信息技术进行有机结合，可以提高教学效率，构建现代教学模式，激发学生的学习热情和能力。在具体的教学过程中，教师将信息技术与课堂教学内容巧妙融合，才能发挥多媒体的最大优势，从而优化课堂教学。

[关键词]信息技术;现代教学;应用研究

教育发展到今天已经不再是简单的知识的传授，而是要求学习者在学习的同时能够逐渐培养自主学习、分析问题及解决问题的能力，从而去适应未来学习、工作和生活的需要。信息技术的应用可以使教师及时地帮助学生解决在学习的过程中出现的问题，使学生在寻求答案的过程中加深理解、锻炼能力。信息技术多媒体应用是在现代教学中实施素质教育、全面提高教学质量的有效途径。

一、教学中应用信息技术的优势

信息技术应用于课堂，改变了传统的教学方式，它直观形象，图文声像并茂，多感官调动学生学习兴趣，符合人类由感性认识到理性认识的认知规律，可以兼顾不同层次学生的学习。多媒体动态模拟过程中，能虚拟现实，再现事物的本原。还可以多次重复，加强学生对知识的记忆，有效呈现教学中的重难点问题，节约空间和时间，提高教学效率，易于学生参与、互动，有助于调动学生的学习积极性，激发学生自主学习的能力。

运用信息技术可以把与教学内容相关的文本、图像等与学习内容进行整合，具有视野宽、容量大等特点，能增强学生学习的主观能动性和现实体验，一些难以表现的教学内容，通过多媒体运用可以较好地表现出来，使教学更为丰富生动形象。多媒体在教学中运用，能适当加快教学节奏，让学生在有限时间内接受更多的信息，更容易实现教学目标。

二、信息技术在教学中的应用现状

信息技术的应用对于现代教学来说至关重要，能全面深化教育教学改革，适应信息化社会对于教育发展的新要求，全面提高教育教学质量和全面提高学生的综合素质。随着教学改革的不断深化，信息技术被教师广泛应用到教学当中，成为重要的教学形式。但由于教育理念转变还不到位，信息技术与教学融合创新还不到位，导致信息技术应用教学过程中存在一些误区。

在日常教学中，部分教师不愿或很少使用信息技术来辅助教学工作，利用多媒体教学只是上公开课时才露脸。在多媒体课件的设计过程中，一些教师没有结合教学目标和内容细心加工，只是把文字和图片堆积起来，资源整合运用不科学，很难起到辅助教学的作用，还容易造成信息技术教学资源的浪费。同时，有些教师在课堂教学环节中简单地依赖多媒体技术，把课堂上的讲解以多媒体的形式呈现出来，教师的主导作用没有发挥出来，却像一名播音员，难以激发学生的课堂学习兴趣，课堂教学效率不高。还有部分教师盲目地依赖信息技术，在整个教学过程中，教师一直用信息技术辅助教学，多媒体占据了课堂的大部分时间，导致学生参与度低、思考受限，难以起到培养学生发现问题和解决问题的能力，降低了课堂教学质量。

三、信息技术应用教学的策略

随着教育信息化的推进，信息技术在教学过程中广泛应用。在具体的教学应用过程中，需要教师根据教学规律和目标正确运用，精心设计，认真实践，反复推敲，使多媒体教学达到预期的教学效果。

1. 让信息技术服务教学目标。教学目标是教学的导向，多媒体教学手段的使用要从课堂教学实际出发，根据学科课程标准确立教学目标，并依据教学目标整合和优化学科内容和展示方式。在一定的教学目标和教學内容下，教师通过教学计划优选多媒体教学手段，使媒体教学更好地服务于课堂教学目的，力争最大的契合度和效用。教师要根据课堂教学目标需要来设计使用多媒体课件，根据需要选择适宜的课件，不必要用的坚决不用，让课堂教学达到事半功倍的效果。

2.让信息技术服务教学内容。教学内容既是传授的对象，更是学生学习的对象。在教学过程中必须认真研究信息技术与课堂教学内容的融合与展示方式，多媒体教学手段必须紧紧围绕教学内容展开，不能离题万里，或喧宾夺主，游离于教学内容之外。教师作为课堂教学的主导，根据教学内容的需要选择适宜的信息技术手段与媒介同时，更要注重突出信息技术条件下教师“教”和学生“学”的过程，推动自主、合作、探究的学习方式，这样才能使课堂教学达到最佳效果。

3.让信息技术服务教学策略。运用多媒体教学不仅为学生提供了丰富的教育环境和有力的学习工具，同时也为教师实施新的教育理念和教学策略开辟了多种途径，教师要把信息技术应用教学的重点放在学生思维的引导、启迪和知识的传授、深化上。课堂上让学生探究学习得出结论，还是从结论出发去分析成因？是用活动参与、启发性教学，还是用分析归纳法教学？选择的手段和媒介要和这些因素有关。教师不仅要有熟练的应用技术，还要有先进的理念和方法作支撑，运用正确的教学策略，提高信息化教学的效果，促进学生知识的内化和能力的培养。

4.让信息技术服务传统教学模式。多媒体教学作为一种新的教学手段，并不是所有的教学内容都适合使用，更不是所有教学内容都必须采用多媒体技术才能达到教学最优化。教师应根据实际需要在课堂上恰当运用多媒体技术，发挥学生的主体作用，提高教学效率。

四、信息技术在教学中应用需注意的问题

1.重视把好教学课件内容设计关。多媒体教学应用是否成功，关键是教学课件的设计和利用是否符合现代教学规律和学生心理特征和认知能力。设计制作课件过程中，教师一定要遵从课件是为课堂教学而作，必须依托教学目的和教学内容来思考，把教学内容归纳成为提纲挈领的学习要点并融入多媒体课件中，防止用外界资料淹没学科本身内容，防止把课件制作成面面俱到的电子图书，做到重点突出，详略得当，容量科学，线索清晰，特色鲜明，使学生能快速、准确地把握教学的中心内容。

2.注重现代与传统教学手段的结合。利用信息化的现代教学手段，并不意味着放弃传统的教学手段，其各有优势，要做好两者结合的文章。传统教学手段具有深厚的文化底蕴和浓厚的人文气息，课堂上教师和学生之间语言、神态、情感的交流和互动，丰富和支撑了课堂教学。同时以黑板和粉笔为象征的传统课堂，即时重现力强，可以较好地控制课堂节奏，教师和学生的灵感可以随时传达，产生积极的互动。信息技术在教学当中的应用优势是明显的，为提高教学效率和教学效果产生了积极的作用，但它不是提高教学效果的唯一途径和手段，只有发挥传统和现代教学手段的综合作用，才能取得最佳教学成效。

3.正确把握技术与人的关系

现代信息技术条件下的教学过程，教师的主导性、学生的主体性地位是不应该动摇和丧失的，教师无论采用什么样的教学手段，这一点是永恒不变的。信息技术作为现代教学工具，为解决长期困扰教师的教学难点问题提供了全新的解决方案，起到了提高教学活力和效果的作用，但在一些教学活动中，信息技术的演示庞杂而不精准，教师的主导地位和声音被媒体技术及五光十色的音像所替代，教师与学生的互动与交流变成了与课件的交流，阻碍了学生的融入与思考。作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位，通过对教学过程的设计和灵活多变的方法，使信息技术发挥最佳教学功能，同时从教师、学生、教学目标、教学内容、教学策略与信息技术的关系入手，探讨信息技术在教学应用中的基本教学规律和要求，以学生自主學习能力提升和创新精神养成为目标，使信息技术在教师的驾驭下有的放矢地为学生学习提供高效服务，

综上所述，信息技术应用于教育教学，弥补了传统教学的不足，为教师教学和学生学习带来益处。在教学实践活动中，教师需要辩证地运用信息技术，遵循教学规律，将之纳入课堂教学的科学轨道。教师在提高教学能力的同时，需要充分利用好信息技术，把握好应用尺度，继承传统教学的精华，做到优势互补，大幅度提高教学水平。

参考文献：

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[2]马占山.多媒体教学的优势及其存在的问题和对策[J].青海师专学报（教育科学），2005，（06）.

[4]沙莲香.传播学[M]. 北京：人民教育出版社，2000.

（责任编辑 史玉英）