优化班级管理,提升育人品质

马成艳

[摘 要]班主任不仅要维持班级良好的纪律，保障学生的学习成绩，更重要的是培养学生的各项能力，促进学生的全面发展。因此，班级管理是学校管理中的重要组成部分，是形成良好班级文化，组织班级活动，提升班级凝聚力的重要途径。在新课程改革的背景下，小学班主任要怎样营造一个良好的班集体呢？笔者结合工作经验，对小学班主任班级管理的创新与实践工作方法展开探究。

[关键词]小学班主任;班级管理;创新;实践

小学是人生启蒙的重要阶段，在这一阶段中，班主任的作用毋庸置疑。與一般教师仅需上好每一节课不同，班主任需要随时关注学生与班级的动态，让班级的每个学生都能够健康、快乐地成长。因此，作为新时期的小学班主任，应当不断地创新班级管理策略，提升育人品质，为学生营造一个良好的成长环境。

一、以情感教育为前提，关爱学生

班主任作为班级的主要管理者，与学生的接触时间最长，他们的一言一行都会对学生产生影响。在潜移默化的影响下，学生会不自觉地模仿班主任的行为、处事的态度等。因此，在教学管理的过程中，班主任用爱心与真诚温暖班级的每一个学生，营造一个充满爱的班集体，让学生在快乐的班级生活中学习与成长。比如，在班级内总有一些不爱学习，惹事生非的学生，对于这一类学生，如果我们总是抓住他们的错误，批评与惩罚一番，也只能换得他们片刻的安静，过些日子又会犯同样的毛病。其实这些学生并不是真的不爱学习，而是他们都是因为在学习的某一方面存在一定的困难，又非常渴望被关注、被重视，便通过这种方式来寻找存在感。作为班主任，对于这一类学生，不要一味地批评指责，而是要多关心他们的生活，了解他们的内心世界，发现他们身上的闪光点。这样，学生一但感受到了自己被关注、被认可，便会朝着班主任的期望而努力变好，成长为一个综合素质全面的学生。

二、组织班级活动，锻炼学生

在班级管理的过程中，班主任应当通过组织各项实践活动，培养学生成长为个性化、多样化的人才。此外，有效的班级活动的开展，还能提升班级的凝聚力，起到良好的德育效果。比如，在“法制宣传日”当天，可以组织学生在班级内以“法在我身边”为主题，组织一次班会。在班会开始之前，以抓阄的方式，将学生分为三个活动小组，每个小组在班会开始之前，需要完成一次有关“法制”知识的校园或者社区调查，需要设计并完成一次法制宣传实践活动，并在班会上以小组为单位进行活动成果的汇报，表演法制宣传文艺节目。由其它小组的成员和学科教师作评委，对学生活动的开展、文艺节目演出的效果进行评选，最终获胜的小组将获得一定的奖励。小组成员为了完成这一活动任务，不仅需要查阅相关的法治知识设计调查问卷，开展实践活动，还需要对活动开展的过程与成果进行总结。学生要想很好地完成这项任务，就要分工协作，每个人都百分之百地投入，经过此次活动，不仅培养了学生团结协作、勇于竞争的精神，还使学生在活动过程中增强了自身的法治知识，锻炼了沟通、交流、表达的能力，有助于学生综合素质的提升。

三、创建良好班风，熏陶学生

小学阶段是学生习惯养成的重要阶段，因此，班主任在班级管理过程中，一定要重视良好班风的建设，促进学生的健康成长。在班级环境建设方面，教师可以将班级的墙壁开辟出来，“承包”给不同的学生，让他们根据自己的喜好，对墙壁进行装饰。学生可以在墙壁上展示自己的作品，分享自己的心情等。对于班级活动开展方面，班主任要充分发挥学生的主观能动性，鼓励他们大胆地按照自己的想法进行，肯定学生做出的努力和获取的成果，并适当地提出意见。这样，学生在潜移默化的过程中，便会养成较好的自我管理能力，形成良好的行为习惯。

四、创建和谐师生关系，共同制定班级规章制度

教师想提高班级管理工作的有效性，就要从制定班级规章制度方面入手，只有严格地遵守规章制度，才有助于形成良好的班风，才能够实现班级管理工作的有效性。因此，在制定班级制度时，教师要本着与学生建立起和谐友好的师生关系的原则，邀请学生参与制定班级规章制度。在共同制定规章制度后，与学生进行交谈，使学生清楚地认识到班级规章制度并不是为了限制他们活动，而是为了让课堂氛围更加融洽，自己能够学到更多的知识，提升自己的各项能力。首先，规章制度是需要大家共同遵守的，这样有利于学生更加自主地加入到班级管理的工作中，也能够主动遵守班级规章制度和条约。其次，教师可以通过在班级内建立竞争机制，提高学生的竞争欲和求知欲，让学生在竞争的过程当中与其他学生进行学习与合作，取长补短，提高自身的能力，改善自身的不足之处。

五、提高自身班级管理能力

为了实现班级管理工作的有效性，教师不仅仅要对学生的需要和具体情况进行了解，也要提高自身的班级管理能力，掌握更加有效的管理方法。丰富自身的知识与经验，才能够在班级管理工作中，更好地解决遇到的问题。例如，教师可以通过参加年级教师交流会的方式，与其他教师进行沟通和交流，互相讲述各班级管理工作的情况，将自身所遇到的管理难题表达出来，并分析为什么会出现这样的问题，自己又是如何解决的，是通过什么样的方式，采用了怎样的方法。另一方面，从教多年并且教学经验非常丰富的优秀教师，应当在会议中起到主要的指导作用，了解年轻教师在管理工作中所遇到的普遍难题，在教师们讲述过后进行简要的总结。针对部分常见的问题，进行具体地分析，帮助年轻教师清楚地认识到自己所面临的问题，以自身丰富的管理和教学经验，向他们提供切实可行的方法，有助于年轻教师更好地实现班级管理工作的有效性。

六、身教大于言传，为学生做出良好的榜样

在班级管理中，学生怎么做是影响班级管理工作是否有效开展的关键，学生的一言一行不仅仅体现出他们的家庭教育情况，也体现出了班主任的教育是否到位。小学生接受思想道德品质的教育仅仅是在学校或者是家庭中，自身还处于思维能力发展较弱，并且非常容易受到别人影响的时期。因此，教师的榜样作用是非常重要的，班主任在班级管理时，要注意身教大于言传。当学生做出错误行为时，一味地对学生进行批评和教育是无法从根本上改善这一问题的。例如，在解决班级值日生没有按时值日，导致班级卫生脏乱差的问题时，教师如果一味地批评学生，或者直接惩罚学生加倍完成值日工作，这样会导致学生产生逆反心理，不利于班级管理工作的顺利开展。因此，教师应当以身作则，为学生树立良好的榜样。在班级卫生管理方面，教师可以将办公室的环境进行整理，始终保持着办公室内的整洁，当学生走进办公室时看到教师所在环境是非常干净整洁的，这时班主任再与学生进行谈话，了解学生为什么没有做好值日工作，是因为什么事情耽误了值日，从根本上了解学生出现错误行为的原因，才能够从本质上解决这样的问题。由此可见，身教大于言传，因此，班主任在进行班级管理工作时，要以身作则，为学生树立良好的榜样，让学生能够在日常的生活当中保持各项良好习惯。

总之，班主任作为班级管理的核心，在素质教育改革的新时期，不仅要真正地关心、爱护每一个学生，更要不断地创新和发展班级管理方式，与时代背景相结合。要形成良好的班风，组织丰富多彩的班级活动，也要从制定班级规章制度方面入手，创建和谐师生关系，共同制定班级规章制度，提高自身的班级管理能力，掌握更加有效的管理方法。丰富自身的头脑和思维，要以身作则，为学生树立良好的榜样，让学生能够在日常的生活中保持各项良好习惯，促进小学生的健康成长与全面发展。

参考文献：

[1]张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].学周刊，2018，（25）.

[2]王慧慧.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊，2016，（24）.

（责任编辑 武之华）