农业螨类学教学改革探索

刘凯 韩群鑫

摘 要：农业螨类学是高等院校植物保护专业的重要选修课程，具有较强的理论性和实践性。为了更好地服务国家现代农业发展和乡村振兴，全面推进课程思政建设，培养具有综合素质的人才，我们对农业螨类学课堂教学的方式模块进行了改革上的探索。知识串联、实用型案例讲授及课程思政育人是我们主要的探索实践方向，使同学们在有限的课堂时间内学到更多的、更全面的内容，更好地理解农业螨类学，为投身我国农业产业转型升级和乡村振兴打下坚实基础。

关键词：农业螨类学; 教学探索; 课程思政

中图分类号：G642.423       文献标识码：A         文章编号：1006-3315（2021）7-167-002

1.研究背景

农业螨类学是19世纪50年代发展起来的蜱螨学的一个分支学科，是高等院校植物保护专业的重要选修课程，具有较强的理论性和实践性[1]。农业螨类学广义上算是农业昆虫学的分枝，是建立在普通昆虫学、分子生物学、微生物学、细胞遗传学等课程知识基础上，进一步研究与农业有关的螨类的识别、生物学特征、发生危害特点、发生规律、害螨控制与有益螨类利用的原理和方法的学科[2-3]。同时，该课程与农业生产实际联系较紧密，农业螨类还影响食品安全和環境质量，学好该课程对于理解植物保护的含义、培养农业害虫研究的兴趣及投身现代农业生产具有重要价值。

2.农业螨类学研究历史与课程开设

杀虫剂的大量使用除了导致害虫产生抗药性以外，还杀灭了大量天敌，破坏了生态平衡，一些次要害虫诸如农业螨类开始上升为关键性害虫，基于其自身的发生特点和发生规律，农业螨类发生极度猖獗[1]。我国现代农业螨类学研究始于刘崇乐（1953）、王平远（1956）等前辈的对二斑叶螨、麦岩螨等害螨的报道。上世纪60年代开始对贮藏物螨类有研究，而对于其他重要的螨类，特别是有益螨类利用的研究是上世纪七十年代末期的事。陈兴保和马恩沛的《蜱螨学历史》对我国农业螨类的研究情况有详细叙述。

随着现代农业生产的不断发展和科技水平的不断提高，人们开始意识到农业螨类的重要性和危害性。国内外高等院校也相继开设了农业螨类学课程（中国）、植物螨类学课程（日本等）及农业螨类学讲习班（美国）[2-3]。目前国内开设农业螨类学课程的有南京农业大学、石河子大学、西南大学、华南农业大学、仲恺农业工程学院等多所高校，但从事农业螨类研究的科研人员较少。此外，不同于其他课程的参考教材众多，农业螨类学中参照教学体系和要求编著的参考教材较少。目前关于农业螨类学比较有参照意义的教材为南京农业大学洪晓月教授编著的《农业螨类学》（中国农业出版社，2011，高等农业院校“十一五”规划教材）。教材选择较少，知识点更新快速，如何提高教学质量，同时融入课程思政培育有思想的、能够适应新时期植物保护专业的优秀人才、特别是科研应用型人才，是授课老师面临的重要挑战。

3.《农业螨类学》教学模式研究

课程间重在知识串联和案例讲授。《农业螨类学》是《农业昆虫学》的分支，深入学习和理解《农业螨类学》离不开《普通昆虫学》《分子生物学》《细胞遗传学》等课程的基础知识。例如在讲授农业螨类的形态和分类时，借鉴《普通昆虫学》中已有的分类方式和标准，使同学们更容易理解螨类的分类模式。同时，和同学们扩展指出螨类亚纲的目级分类系统及相互关系目前还存在争议，螨类分类领域研究人员短缺是我国螨类研究的现状。此外，除了课本知识以外，扩展最新的研究进展，例如现代技术在物种分类中的应用，讲解染色体形态特征（细胞遗传学）分类法，同工酶电泳（生化）分类法以及DNA（分子生物学）水平分类法等，以此增强学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。20世纪是自然科学发展史上最为辉煌的时代，生物科学是自然科学中发展最迅速的学科。与《农业螨类学》串联较频繁的课程为《分子生物学》。随着分子生物学的快速发展，分子生物学在螨类研究中的应用已越来越广泛，分子标记、基因组DNA多态性分析以及寄生菌对螨类生殖影响的解密都是分子生物学应用于螨类研究的例子，两门课程间的相互串联是螨类教学中的重中之重。

课程教学着眼于实际生产应用。仲恺农业工程学院办学历史悠久，秉承“注重实践，扶助农工”校训，以培养高水平应用型人才为己任。为此，我们在植物保护专业课堂教学中更加注重所学知识能够服务于生产实际，是植保专业人才培养过程中的重要环节。同时，在植物保护专业的理论和实践教学中更加注重创新能力、活跃思维的培养，努力培养新世纪植物保护专业高素质人才[4]。杀虫剂的大量使用导致农业螨类开始上升为关键性害虫，近年来发展极为严重，造成巨大的经济损失，严重威胁农业生产和农民增收[5]。《农业螨类学》作为一门具有广泛理论基础和较强应用性的学科，同时是系统了解农业螨类学知识非常必要的课程，其研究内容较为复杂，它不仅关系到农业生产，还影响到食品安全、人类健康和环境质量，因此，研究任务较为艰巨，学习该课程将有利于学生全面掌握植物保护中螨类知识，包括有害螨类（二斑叶螨等）的防控技术、天敌螨类（蜘蛛螨、植绥螨等）的应用技术，从而更好地服务于农业生产。此外，将实际生产中的应用案例结合到课堂教学，也是培养学生课程学习兴趣的重要途径。例如讲授蜘蛛螨和植绥螨对农作物害虫的控制作用，举例江苏镇江丘陵地区在草莓盖棚后，使用胡瓜钝绥螨等对草莓二斑叶螨有很好的控制作用等。课堂知识服务生产实际的代入，增强了学生的责任感和使命感，提高了学生知识点的摄取和将其转化为应用的思维和能力，促进了教学效果的提升[6-8]。

4.《农业螨类学》渗透课程思政育人的新特性：

习近平总书记指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”

仲恺农业工程学院认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，深入落实《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，秉承“注重实践，扶助农工”的校训，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进课程思政建设往深里学，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。《农业螨类学》作为一门具有广泛理论基础和较强应用性的学科，是课程思政融入教学较好的切入点。农业螨类在中国科学研究的历史及发展现状讲授是思想铸魂育人的契机，可以引导学生了解世情国情民情，增强对党创新理论的政治、思想、情感认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。农业螨类学多课程的串联学习使学生明白把国家、社会、公民的价值要求融为一体，提高个人的修养，自觉把小我融入大我。现代技术在农业螨类学中的应用引导学生领悟改革创新为核心的时代精神，科技创新上要富有中国心、饱含中国情、充满中国味，践行习近平总书记提出的“中国要强盛、要复兴，就一定要大力发展科学技术，努力成为世界主要科学中心和创新高地”。习近平总书记在党的十九大报告中指出，农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，实施乡村振兴战略。农业螨类学所涉及的害螨防治和益螨利用都和国家脱贫攻坚、乡村振兴有密不可分的联系。从国家脱贫攻坚、乡村振兴的战略的角度去学习农业螨类学知识，使同学们更有荣誉感、责任感和使命感。

5.结论与展望

经过多年的教学实践，我们对《农业螨类学》的课程教学进行了思考。课程串联、实用案例讲授都是我们需要不断完善和提高的地方。随着国家“十四五”规划的开始，为了更好地契合国家需要，以《农业螨类学》课程教学为契机，努力让课程和学科发展共进，培养对国家民族有用的综合素质人才。

基金项目：仲恺农业工程学院2020年薪制人员科研启项目（KA200540848）;2018年广东省级“质量工程”项目（KA1905722）

参考文献：

[1]忻介六.农业螨类学的进展[J]昆虫知识，1978，（05）：29-31+34

[2]A manual of acarology （third edition）[M].Krantz and Walter. 2009. Texas Tech University Press （USA）

[3]洪晓月.农业螨类学[M]2011，中国农业出版社

[4]赵万菊，黄云.新世纪植物保护专业高素质人才培养“三角体系”的构建及实践[J]高等农业教育，2005，（11）：65-67

[5]周红，丁伟.螨类化学控制存在的问题及其对策[J]植物医生， 2020，33（001）：27-32

[6]吉沐祥，刁春友，王晓琳.二斑叶螨：积极应用天敌控制[N]江苏农业科技报，2019-12-21，（003）

[7]王華荣.以案例教学推动大学课堂教学模式改革的实践与探索[J]中国大学教学，2011，（04）：62-64

[8]张姿丽，李春梅，杨永，蒋锋.多种教学方式模块重组的线上教学模式探索———以《作物育种学Ⅱ（各论）》为例[J]产业与科技论坛，2021，20（4）：127-128