基于核心素养的高中信息技术教学探究

刘一彤

摘 要：对于即将接受高等教育或进入社会工作的高中学生来说，实现信息素养的综合发展极为重要。在高中信息技术教学过程中，教师对于学生核心素养的培育，有利于学生尽早适应当下信息环境促进学生全面发展。因此本文结合笔者自身对于核心素养的认识，以及多年来的教学实践经验，从培育学生信息意识、发展学生信息能力、提高学生创新精神三个方面，对基于核心素养的高中信息技术教学展开深入探究。

关键词：核心素养培养;信息技术教学发展;高中信息教学;教学实践

随着新课标教学改革进程的不断推进，如何在高中信息教学过程中培育学生信息核心素养，成为众多教师不得不思考的问题。教师在实践新课标教学改革与发展核心思想过程中逐渐深入理解核心素养的构成，并对学生的实际发展需求投入了更多的关注。信息学科具有其自身的独特性，传统教学模式中教师往往借助教师对于学生的实践引导展开教学活动，而在践行新课标教学理念过程中，众多教师也对教学形式进行了积极的改革。但是要培养学生的信息核心素养，不能清除学生的实际情况和素质发展需求。因此笔者以为，高中信息技术教师应充分尊重学生的基本特点，为学生创建一个利于学生信息素质发展的环境，助力学生通过参与教师开展的教学活动，得到信息核心素养的综合发展。

一、豐富资料，提升学生信息意识

高中信息技术学科知识量大，学生如仅仅通过教材中的图文结合资料进行理解与探究，那么无疑会让学生花费更多的时间，且不利于学生将理论知识与实际生活场景需求进行联系。此时教师需要丰富资料内容，主动将新课知识内容与学生实际生活，学习娱乐等方面进行结合，在提升学生自主学习意识和自主学习能力的同时，助力学生信息意识得到发展。

例如，在教学关于“word文档内容美化”相关内容期间，鉴于本课知识可以用于帮助学生的其他学科知识的学习、复习等诸多方面，因此，教师为了提升学生信息意识，首先注重了鼓励学生在课堂上的讨论，用以提升学生将所学知识联系实际场景需要的意识。如教师将学生进行分组并讲解本课知识后，向每个小组提出了问题：“用word文档进行文字处理的知识，是否可以应用于我们学习和生活中的方面呢？”学生针对此问题进行讨论后，得到诸多答案，如“可以用于复习资料的整理”“可以用于知识点的罗列”“可以用于英文词汇和语句的高效记忆”诸如此类。学生通过讨论，对本课中的知识与学生实际生活中的应用场景进行了紧密联系，实现了教师促进学生信息意识提升的目的。

二、高效引导，强化学生信息实践

高中信息技术学科时间性强，学生在掌握具体的技能过程中需要频繁实践来深化，对于理论知识的理解以及操作步骤的记忆。传统模式中教师引导学生进行逐步操作，效率低下。因此教师应根据学生的实际学习能力，结合具体教学内容，通过高效引导激发学生主动实现潜能，强化学生的实践，从而推动学生信息实操能力提升。

例如，在引导学生进行“excel函数应用”知识期间，教师为了强化学生信息实践，以项目为单位进行了针对学生计算思维的培养，让学生在练习过程中形成系统的思路。如教师在教学的开始，为学生提供了班级学生关于体育项目锻练的表格信息，包括体育项目类别、锻练时长、锻炼时间等资料。学生根据这些数据进行了关于“平均值”“最大值”“最小值”等数据的计算，在此基础上，学生进行了关于利用函数计算结果的高效率实操练习。学生在整个Excel相关知识学习过程中，始终以项目的完成为目标，同时对于原数据素材进行整理，结合计算思维中对于基本操作步骤的规划，融入数据计算目的，有效培养了学生对于函数应用的整体认识和实际操作步骤记忆，促进了学生信息信息实操能力的有效发展。

三、鼓励创新，提高学生创新素养

在当下信息环境中，社会各界对学生灵活运用信息工具的创新意识和创新能力有了更高的要求，因此创新意识和创新能力也是高中信息技术学科的核心素养重要组成部分。教师在传授基本知识之余，应注重激发学生潜能，鼓励学生创新发展，学生创新素养。

例如，在教学“演示文稿的制作”相关内容过程中，为了让学生对本节知识进行熟练掌握，并能够将所学应用与实际生活和娱乐需求，教师在课堂上鼓励学生进行创新实践。教师让学生们进行了历届学生在本节课堂上制作的精美作品观看，学生由此产生了主动探究实践学习的欲望。在学生进行初次高效率成功实践基础上，教师为学生发布了课堂学习任务，“题目自定，制作一个自己喜欢的演示文稿”，并以任务分解的方式为学生讲解了各个知识点之间的关系。最后才是学生创新实践环节。教师对于任务驱动教学方法的灵活运用，让学生在课堂上实现创新实践练习。在为教师积累高效教学策略积累的宝贵经验同时，促进了学生创新实践能力的有效提升。

综上所述，对于基于核心素养的高中信息技术教学展开的探究，就是教师通过丰富资料实现课堂上的高效引导，以及鼓励学生自主创新应用所学，让学生的信息意识得到更快发展信息能力得到巩固，提升创新意识及能力得到进一步提高。因此在实践教学过程中，高中信息技术教师应充分结合学生的信息核心素养，发展需求多样化教学方法，在改革教学形式的同时也要改革学生学习的软环境，通过学生自主学习、高效学习、创新学习，来实现教师培育高中学生信息核心素养综合发展的目的。

参考文献：

[1]解月光，杨鑫，付海东. 高中学生信息技术学科核心素养的描述与分级[J]. 中国电化教育，2017（05）：8-14.

[2]李维明. 普通高中信息技术学科教学中核心素养的培育[J]. 中国电化教育，2017（05）：26-29.