初中数学教师如何培养学生的自主学习能力

詹云飞

摘  要：培养学生的自主学习能力是初中数学教师的教学目标之一，教师要在自己的教学中有所实现。此时初中数学教师就需要做到以下三点：激发学生学习兴趣、进行导学案的利用以及合理运用教学评价。在具体实施这三点的过程中，初中数学教师或多或少会遇到一些问题。基于此，笔者就结合自己的教学经验，在本文中对以上三点展开详细的介绍。这样一来，其他初中数学教师在具体实施的过程中就能有所参考，进而对学生的自主学习能力进行有效的培养。

关键词：自主学习能力;有效培养;初中数学

授人以鱼不如授人以渔。在初中数学的教学中，教师要致力于对学生的自主学习能力进行培养。这样一来，学生对教师的依赖性就会减轻，他们也能在现实生活中凭借自己的自主学习能力去收获数学知识。不仅如此，身处于日新月异的社会，良好的自主学习能力能够让学生更好地在社会中生存下去，也能促使学生为社会的发展作出自己的一份贡献。初中数学教师要想顺利地对学生的自主学习能力进行培养，他们就需要站在学生的角度上去努力研究有效的培养策略，并且所研究出来的培养策略在自己的教学中进行实践。

一、激发学生学习兴趣

如果学生缺乏学习数学知识的兴趣，那他们就会一直处于被动的学习状态，初中数学教师对学生自主学习能力的培养也就无从谈起。基于此，激发学生学习兴趣是初中数学教师首当其冲需要做到的。当学生拥有了学习数学知识的兴趣之后，即使初中数学教师没有为学生布置自主学习的任务，学生也会积极主动地去进行数学知识的学习和探究，进而在此过程中有效培养自己的自主学习能力。为了激发学生的学习兴趣，初中数学教师要让自己的教学过程变得有趣一点。例如：在进行《设计制作长方体形状的包装纸盒》这一节内容的教学中，如果学生觉得设计和制作长方体包装纸盒的过程十分枯燥无聊，那他们就会有着消极的态度，因而在设计制作的过程中毫无收获，无法培养自己的自主学习能力，也白白浪费了笔者的教学时间。此时笔者就会为学生进行竞争情境的创设，笔者会提出各种各样的问题，学生需要在设计制作的过程中进行思考，并且将答案记录下来。当学生完成设计制作之后，笔者就会利用多媒体播放紧张激烈的音乐，促使学生的好胜心有所激发，进而进行问题的抢答。这样一来，学生的兴趣就会有所激发，他们会积极地参与到长方体包装纸盒的设计制作中去，并且积极地探索笔者所提出的问题，有效培养自己的自主学习能力。

二、导学案的利用

初中数学教师在培养学生自主学习能力的时候需要发挥学生的主体作用，因而他们会给学生创造自主学习的机会。但学生在初次接触新的数学知识时并不能准确地把握重点和难点，进而使得自己的自主学习效率低下。基于此，初中数学教师要想培养学生的自主学习能力，他们还需要发挥自己的指导作用。此时导学案的利用是很有必要的，初中数学教师在设计导学案的时候需要研究教学内容以及考虑学生学习情况，进而利用导学案来对学生予以有效的指导。例如：在进行《平面直角坐标系》这一節内容的教学中，笔者如果直接给学生留出自主学习的空间，让学生展开自主学习。学生并不知道学习的重点在哪里，进而会有着茫然的态度，自主学习效率可想而知。如针对有序数对这一数学知识，学生在该节课中需要学习的点的坐标都是整数。此时学生就很有可能陷入死胡同：为什么所学习的点的坐标中没有分数、小数呢？进而浪费了大量的时间去思考这样一个问题。因而笔者就为学生设计了导学案，在导学案上以问题的形式来呈现了需要学生自主学习的数学知识，学生也因此有了明确的自主学习方向，他们就能够抓住这一机会，对自己的自主学习能力进行培养。

三、合理运用教学评价

学生在自主学习的过程中很有可能出现问题，如果这些问题无法得到有效的解决，他们就无法拥有良好的自主学习能力。但对于某些自主学习过程中出现的问题，学生是并不自知的。还有一些自主学习过程中出现的问题，学生无法凭借自己的能力去进行解决。此时初中数学教师就需要对教学评价展开合理的运用，用其来点明学生自主学习过程中出现的问题，并且为学生提供解决问题的有效方法。为了让教学评价有效发挥作用，初中数学教师就需要对学生进行激励性的教学评价。例如：在进行《直线、射线、线段》这一节内容的教学中，有的学生就会将直线、射线和线段的相关知识弄混，进而导致之后的应用出现问题。但学生无法有效解决这一问题，因而在进行教学评价的时候，笔者就会对学生予以帮助，笔者会鼓励学生去做一个表格，将线段、射线和直线三者之间进行对比。这样的话，学生就不容易将三者之间的相关知识弄混。又或者，笔者会鼓励学生去画直线、射线和线段，在此基础上去理解记忆相关的数学知识。笔者会告诉学生，当他们这样做的时候，就能获得奖励。如此一来，学生就会轻松地采纳笔者的评价，进而在评价的引导下培养自己的自主学习能力。

初中数学教师对学生自主学习能力的培养并不是一蹴而就的，他们需要有耐心和毅力，一步一步地帮助学生拥有良好的自主学习能力。激发学生学习兴趣是初中数学教师首先需要做的，这样学生就会有着自主学习的动力，进而主动地进行数学知识的学习和探索，而不是需要初中数学教师的再三督促;其次初中数学教师还需要进行导学案的利用，进而发挥自己的指导作用，帮助学生点明自主学习的方向，提高学生自主学习的效率;最后初中数学教师还需要合理运用教学评价，进而帮助学生扬长避短，对学生的自主学习能力进行培养。

参考文献：

[1]马贤.初中数学自主学习能力的培养[J].学周刊，2017（28）：99-100.

[2]张礼现.初中数学教学中如何培养学生自主学习[J].青少年日记（教育教学研究），2017（09）：162.