新型城镇化背景下幼儿隔代教育问题及省思

陈春阳

摘 要：随着城乡二元结构的变化而引发的经济、文化、社会亚二元结构的变化，作为构建社会基础的细胞——家庭也随之改变，当代青年人的就业压力大、对抚养义务认知不足和对亲情的浅薄、不断上升的离婚率等原因成为了隔代教育的催化剂。因隔代教育存在先天性的不足导致幼儿人际交往能力低下、胆小、性格懦弱、自私自利，严重阻碍幼儿社会化进程，同时反作用于主要的教养者——祖辈及次要的教养者——父辈，带来消极的社会问题和家庭不稳定因素。

关键词：新型城镇化;隔代教育;家园合作;有效衔接

自从20世纪末我国开始进入老龄化，老少开始共融，在城镇化进程中“新城市人”应运而生，他们的思想观念、文化观念、生活方式、思维习惯和行为规范，因时代的前进和发展、多元文化的交融和汇合的影响，发生着深刻的变化。我国的文化传统中也普遍存在“隔代教育”的现象。同时，新老教育观念、新老教育方式的不断碰撞导致在家庭教育方面产生矛盾与冲突，2015年10月16日《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》明确指出：家庭是社会的基本细胞。注重家庭、注重家教、注重家风，对于国家发展、民族进步、社会和谐具有十分重要的意义。家庭是孩子的第一个课堂[1]，进一步明确了家庭教育的主体责任。

一、广元市隔代教育困境之背景追问

当前，我国家庭教育中包含着两种教育形态，一是亲子教育，二是隔代教育。隔代教育由祖輩担任主要教养人，承担起对孙辈抚养、教育之义务。负面影响主要表现为导致儿童产生对心理的负面影响和行为不当等问题，并影响儿童将来的发展。据中国老龄科研中心对全国城乡20083位老人的调查，照看孙辈的老人占了66.47%，隔代抚养孙辈的女性老人在城乡更是分别高达71.95%和73. 45%。有关部门对30个省市的3080个老人家庭进行的抽样调查表明，有58%的家庭是老人在帮助照管孙辈[2]。

二、广元市隔代教育困境之溯本清源

随着2015年广元市人民代表大会六届第六次会议审查批准的国民经济和社会发展计划进入收官之年，广元市经济发展进入新常态，在经济增幅放缓的同时，也进入了经济结构调整的阵痛期，造成了经济结构、社会结构和生产方式的根本性转变[3]，同时客观上也迫使教育者身份逐渐发生变化。这种情况不得不让人正视。

（一）当代青年人社会竞争日趋激烈、无暇顾及幼儿成长

据四川省人民政府统计显示，截止2015年广元市就业困难人员就业0.37万人，增长8.8%。城镇登记失业率3.9%，与上年持平[4]。造就了大批失业群体成为了隔代教育的催化剂。

（二）家庭结构剧变，单亲家庭日益增多

随着社会群体意识的转变和思想的不断“开放”，目前婚姻结构的变化导致离婚率不断提高。造成了越来越多的单亲家庭在家庭功能、家庭内角色结构及互动关系的转变，而家庭形态产生了各种非典型家庭。父母因种种因素导致无法或者不愿照顾教育教养子女，只能由祖父母承担隔代教育的责任[5]。

（三）隔代教育观念陈旧，教育手段落后

造成隔代教育先天性缺陷的重要因素就是教育观念与手段的落后，祖辈与父辈的教育无论从世界观、价值观、人生观、生活观、认知观都有很大差异，也很难与时俱进。对现当代科学学前教育育儿理念极少了解，大都仍采用老一套教育幼儿，影响幼儿形成创新性思维。

三、广元市隔代教育的重塑之道

当前，经济的放缓造成的阵痛期已不可避免，社会结构的不断变化、传统的思想与外来文化的冲击也影响着传统的教养方式与家庭结构，因而需要社会、幼儿园、家庭共同努力。将亲子教育与隔代教育有机结合起来，落实和完善家园合作、家园共育机制，树立正确的教养意识，突破重重阻碍，才能引导广元市隔代教育走向正轨。

（一）落实完善家园合作、家园共育制度，促进家长树立正确的教育意识

《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件[6]。针对隔代教育，定期开展随访、家访调查了解隔代教育具体情况，园所定期开展家长会，完善家长会制度，由过去的“老师开会，家长瞪眼”的方式转化为“家长提问，老师解答，共同合作”的良好局面。

（二）社会媒体应做到正确的舆论导向、携手民政部门避免家庭破裂

针对目前大部分媒体对为博取眼球，态度“暧昧”地宣扬离婚、出轨等造成家庭破裂的客观因素外，除文化行政部门需要发挥宏观调控的职能以外，最主要的是需要媒体弘扬正能量，宣传家庭教育的重要性，及有关隔代教育的相关知识和育儿经验，创造一种良好的文化氛围。广元市民政局婚姻登记处自2014年以来，共有1100余对要求协议离婚，经过调解有292对夫妻放弃离婚，重归于好[7]。

（三）隔代教育与亲子教育实现有效衔接、保持教育一致性

家庭教育的组成部分由亲子教育和隔代教育共同构成，二者相辅相成，缺一不可，首先在教育理念和教养方式上，年轻家长可以多与祖辈家长沟通，共同学习先进教育知识，萌发共同的想法，从而产生教育共鸣，但凡遇到教育问题，祖辈家长切忌不可倚老卖老，“唯经验论”。年轻家长也不可年轻气盛，激化矛盾。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.教育部关于加强家庭教育工作的指导意见[Z].教基一[2015]10号，2015.

[2] 广元市统计局，广元市人民政府人口普查领导小组办公室.广元市2010年第六次全国人口普查主要数据公报[Z].2011.

[3] 姚士谋，张平宇，余成.中国新型城镇化理论与实践问题[J].地理科学，2014，6（6）：641-647.

[4] 四川省人民政府.2015年广元经济运行情况综述[Z].2016.

[5]，[10]李赐平.当前隔代教育问题探析[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2004，25（4）：137-139.

[6] 中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].2001.

[7] 广元市民政局.利州区婚姻登记处离婚调解工作成效显著[Z].2014.