基于生活情境的小学数学教学探究

丁巍

摘 要：通過生活情境在小学数学教学环节的有效运用，学生的数学素养能够得到进一步培养，教学有效性将会得到进一步提升。基于此，本文阐述了生活情境融入小学数学教学的思想原则，并对其在小学数学教学环节的运用路径展开讨论，希望对教学有所助益。

关键词：生活情境;小学数学;教学策略

小学数学具有抽象性强、逻辑性强、知识点繁杂且联系紧密等学科特点，而小学生以形象思维为主，很难理解函数等抽象概念，教学也因此面临极大挑战。而数学知识源于实践，寓于实践，高于实践，基于生活情境的生活化教学便因此走进广大教师视野。通过在教学中融入形象生动且极具趣味性的生活情境，学生能够更为轻松的理解、掌握数学概念，并能够在探究生活情境中形成运用数学思想解决实际问题的学习习惯与学习能力，学生的数学素养能够得到进一步培养，数学教学有效性也随之得到进一步提升。所以教师要以科学的教学策略为基础构建生活情境，以此不断提升基于生活情境的小学数学教学有效性。

一、生活情境融入小学数学教学的思想原则

生活化教学指将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。从这一概念中我们不难看出，为有效开展基于生活情境的小学数学教学，教师要坚持如下原则：

第一，以学生为本思想原则。即教师要坚持以学生为本思想原则，结合学生的认知能力、兴趣爱好等基本学情选取学生喜闻乐见且易于理解的生活情境，以此提升教学的针对性，进而为提升教学有效性提供保障。

第二，整体性原则。即教师一方面要立足教学为整体，挖掘与教材内容息息相关的生活素材构建教学情境，另一方面要在课前、课中、课后等教学的全过程中融入生活情境，使学生能够在思维的层层递进中理解收获知识与技能。

第三，导学性原则。即教师要将对比、建模等数学思想与技能寓于这些生活情境之中，使学生能够在探究数学情境的过程中形成运用数学思想解决实际问题的学习习惯与学习能力，以此提升教学实效性，并不断推动教学有效性提升。

第四，适度原则。即教师要适度融入生活情境，避免融入较少的情境使其教学优势无法得到发挥，又要避免过多的融入情境导致教学的重点被淹没。

二、生活情境在小学数学教学环节的有效运用

（一）课前以生活情境激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，因此为有效开展基于生活情境的小学数学教学，教师可在课前以生活元素构建如游戏、案例等趣味导学情境。以学习时间为例，教师在讲课时可以拿来一个时钟，让学生观察某一时刻起，时针、分针和秒针的位置。然后让学生认识，当秒针转过一圈的时候，是多少秒？以此完成基础知识导入任务。从中我们不难看出，这种导入模式能够在课前激发学生学习兴趣，调动学生数学思维，进而为后续教学环节的有效开展打下良好知识基础与心理铺垫。

（二）课上以生活情境构建高效课堂

在课堂教学环节，教师可以生活情境构建高效课堂，以此深度培养学生数学素养，教学有效性也随之得到进一步提升。为此教师一方面可运用生活元素构建游戏、案例等生动形象的教学情境，引导学生在情境中深度理解数学知识，形成数学思维，掌握数学技能。以学习人民币为例，教师可在课上模拟售货游戏，由学生自主活动运用人民币开展实践，以此帮助学生巩知识与技能。另一方面教师可以生活元素构建任务、问题等实践情境，引导学生在实践探究中形成运用数学思想解决实际问题的学习习惯与学习能力，以此进一步培养其核心素养，教学有效性也会得到进一步提升。同时教师也可在这一环节运用开放性的问题培养学生一题多解的创新思维，以此拓展生活化教学的优势。以学习多面形面积计算为例，教师便可抛出如以多种方法计算校园内不规则花坛面积等实践任务，帮助学生进一步夯实基础知识。

（三）课后以生活情境巩固、拓展核心素养

在课后实践环节，教师可以生活情境巩固、拓展学生核心素养，基于生活情境的小学生教学有效性也将得到进一步拓展。为此教师一方面可利用生活元素创新课后作业形式，引入实践探究性作业，以此进一步提升课后作业在评价、巩固知识等层面的有效性。如在学习人民币知识后，教师便可为学生布置记录家庭一周支出等实践任务。另一方面教师可以生活情境布置丰富多彩的课后实践任务，如趣味调查、绘制学校比例尺图等，以此引导学生将课上所学知识与技能迁移到课下，进一步拓展学生数学核心素养，教学有效性也将得到进一步拓展。

结束语

综上所述，基于生活情境开展小学数学教学具有提升学生核心素养，拓展教学有效性等重要作用。教师要明确运用生活情境的思想原则，以科学的教学策略在教学中融入生活情境，以此进一步培养学生核心素养，教学有效性也将得到进一步提升。未来教师还要利用如希沃白板授课助手、微课等信息化教学工具及教学策略，发挥其生动形象的教学优势，进一步拓展生活化教学优势，创新生活化教学策略，以此为小学数学教学的持续高效开展提供有力保障。

参考文献：

[1] 吴晶. 基于生活情境的小学数学教学探讨[J]. 教育，2016（11）：00084-00085.