王占春学校体育思想的集中体现

摘  要：王占春先生是我国著名学校体育专家、新中国体育教材的主要领导者和奠基人之一，曾任人民教育出版社体育编辑室主任。《王占春论教材》这本书的出版，为广大体育教师学习占春先生的学校体育思想，特别是体育课程教材思想提供了重要的文献资料。在选编过程中，编者以代表性和典范性为标准选文定篇，采用纵横交织的方式分类排序。读者朋友可以在阅读本书的同时，加强个人反思与写作实践，适当地进行拓展阅读活动。

关键词：王占春;人教社;体育学科;出版背景;选编思路;阅读指导

中图分类号：G623.8     文献标识码：A    文章编号：1005-2410（2021）06-0055-03

为学习和传承老一辈教材人对教材编研出版的系统思考和理论贡献，在中国共产党迎来百年华诞之际，人民教育出版社（以下简称“人教社”）选编出版了《王占春论教材》（人教社2020年版）。为更好地帮助广大读者了解这本书的选编过程和主要内容，笔者将从出版背景、选编思路和阅读指导三方面作具体解读与说明。

一、出版背景

在我国教材发展史上，涌现出一大批教材编辑家、出版家和研究者，他们为我国教材建设事业作出了奠基性、开创性的重要贡献。作为一家长期致力于基础教育教材和教育图书的编研出版工作的出版社，组织编写出版老一辈教材人的论著选集自然是义不容辞的责任所在。

（一）“中国教材研究文库”：筑牢教材编研出版的文献基础

2020年11月，“中国教材研究文库”（以下简称“文库”）丛书项目第一辑出版发行。该丛书旨在通过挖掘、收集、辑录、整理百年以来教材领域众多大家的研究成果，分期分批出版，比较系统地展示中国近现代以来教材研究的主要成果，从一个侧面呈现中国近现代以来教材发展的基本脉络，为新时代教材建设和研究事业提供参考和借鉴。这套大型丛书的编辑出版也是我们缅怀和纪念老一辈教材大家的最好方式[1]。入选“文库”（第一辑）的12位专家都是对一定历史时期的教材建设特别是一些学科教材领域作出过重要贡献并产生广泛影响的人物，并大都在编辑出版教材的过程中发表过论述教材的著述，提出了关于教材问题的看法和认识。这些思想观点成为我国教材建设和教材学术研究史上的一笔宝贵精神财富。[1]该丛书的出版能为教材建设者和教育学者的编辑出版和科学研究工作提供较为完整的基础性材料，筑牢教材编研出版的文献基础。

（二）名家论教材：向前辈学习，以人为镜，重温初心

鉴于占春先生对我国学校体育教材作出的开拓性贡献，《王占春论教材》入选“文库”（第一辑）可谓实至名归。选编出版这本书正是我们向老一辈教材人学习的有益途径。正如“文库”总序中所言：“讲述历史离不开历史人物，回顾教育不能回避教育家，同样，总结和借鉴教材的历史经验，也不能回避曾经为教材事业创造出重大业绩的历史人物。”[1]占春先生是我國著名学校体育专家、新中国体育教材的主要领导者和奠基人之一。他1949年9月至1954年12月在黑龙江省佳木斯师范学校担任教员。1954年调入人教社，历任助理编辑、编辑、体育组组长兼教育部办公厅直属体育指导处处长。1969年8月至1974年6月，下放到安徽省凤阳县教育部“五七干校”劳动。1974年6月至1977年10月，从“五七干校”分配至北京市东城师范“五七大学”任教员。1977年10月至1978年8月，借调教育部教材会议任体育组负责人。1978年9月再次调入人教社，先后担任中小学教材编辑部体育室主任、体育编辑室主任。1995年5月离休，继续担任人教社咨询委员。占春先生对我国学校体育事业的发展和繁荣不懈追求，努力奋斗，奉献一生。早在黑龙江省佳木斯市师范学校担任体育教员时，他在教学中就作出了突出成绩，被评为校级、市级、省级优秀教师。调入人教社后成为体育编辑室的创始人。在人教社工作的五十余年中，占春先生主持了新中国成立以来七套《中小学体育教学大纲》和《体育教材》的编写;主持了《中等师范学校体育教学大纲》和《幼儿师范学校体育教学大纲》以及配套教材的编写，为我国学校体育和体育教材建设事业做出了巨大贡献，是业界公认的中国学校体育的一面旗帜。数十年来，占春先生辛勤耕耘、笔耕不辍，撰写出一批有分量的关于学校体育方面的论著，这些内容都是值得我们这些从事教材编研出版工作的晚辈后生学习的宝贵财富。

二、选编思路

为选编好这本书，我们通过图书馆和网络平台，并联系了占春先生的家属，多方收集文献资料。经过对文本的细读和比较，最终确定入选本书的篇目。概括起来，本书的选编遵循以下两条基本思路。

（一）以代表性和典范性为标准选文定篇

人教社于2009年曾出版过《王占春教育文集：学校体育的实践与研究》，该书为我们此次选编工作提供了良好的基础。[2]为了使《王占春论教材》这本选集既不出现重复出版的情况，又要让入选篇目最大限度地展现占春先生对我国学校体育教材建设的全面思考，我们在选编过程中将代表性和典范性作为选文定篇的标准。一是代表性。入选本书的文章，从主题上看，既有教学大纲（课程标准），还有课程与教材;从学段上看，既包括小学、初中和高中，还涉及幼师、幼儿职业高中、中师等;从文体上看，既有学术论文，还有调查报告、发言稿等;从文章内容上看更是涉猎广泛，比如对新教材的介绍，谈教材的教法问题，对教学大纲（课程标准）的解读，对体育教材建设史的回顾，介绍域外经验等。二是典范性。由于文章写于不同时期，其内容难免会有重复之处。对于同一主题的文章，我们通过反复比较，挑选了文章内容最全面、发表平台最权威的版本收录本书。考虑到部分文章发表时间比较久远，为方便读者的阅读和引用，我们在最大限度尊重作者原意的基础上，对这些文章中一些过时或存在讹误的文字表述作了适当修正，使其表述更为科学且易于理解，同时对每一篇文章的出处都作了注释。根据这两个标准，本书共选编了占春先生在各个时期撰写的有关体育教材方面的文章共计25篇。

（二）横纵交织，分类排序

全书目录按文章内容主题横向划分为三编。上编是“体育教学大纲和课程标准”，中编是“体育课程与教材”，下编是“体育教材调研与编审”。每一编中的文章按发表先后顺序纵向排列，以呈现文章所写内容的历史发展脉络。这样编排的依据综合了教育学理论中有关课程形态的划分标准和教材编写工作的实践，具体篇目整理罗列如下：

上编“体育教学大纲和课程标准”选编了《论中小学体育教学大纲的体系》《中小学体育教学大纲修订概述》《关于编订中师教学大纲的哲学思考》《九年义务教育小学、初级中学体育教学大纲审查说明》《关于起草普通高中体育与健康教学大纲的总说明》《从现行体育教学大纲看我国学校体育课程建设》《体育与健康课程标准、教材的试验与教学研究》共7篇文章。

中编“体育课程与教材”选编了《论体育课的三项基本任务》《论中小学体育教学中的爱国主义教育》《中小学武术教材的发展变化》《新中国中小学体育教材的建设与发展》《建立体育教材的新体系——义务教育中小学体育教材介绍》《普通高中体育课程教材改革探讨》《高中体育课程的性质和体育教学目标体系》《义务教育教材改革的研究与试验》《新中国中小学体育教材建设五十年》《编写普通高中〈体育与健康〉实验教材的设计》《要客观评价中小学体育课程的统编教材》《新中国中小学体育教材史论纲（1949—2000年）》共12篇。

下编“体育教材调研与编审”选编了《日本的中小学体育——赴日本考察纪要》《编写幼儿师范、幼儿职业高中体育教材的调查》《同兰州市合编体育课本的设计——兼对体育课本评价问题的看法》《关于编写体育课本的必要性与可行性研究》《教材审查制度的建立促进了教材建设的健康发展》《怎样理解课程标准，怎样编写高中教材——在高中教材编写组的发言》共6篇。

三、阅读指导

如何读好这本书，特别是让广大体育教师在阅读中获得教学与科研工作方面的有益指导，这是我们在选编《王占春论教材》过程中，始终摆在重要位置来考虑的核心问题。因此，在本文最后一部分，笔者将结合选编和学习占春先生体育课程教材思想的体会，对如何读好、学好和用好这本书给出一些建议，与读者朋友分享。

（一）阅读、思考、写作相结合

学习一本新的论著，阅读自然是首要任务和吸收新知的最佳途径。“从事教育工作的人要通过阅读经典，丰富教育理念，提升教育境界。这是我们与大师对话，领悟名家思想的便捷途径。这一类间接经验可以为我们更好地思考教育问题提供智力支撑，同时也可以为我们的专业写作提供高屋建瓴的理念指导。”[3]占春先生的文章素材丰富、结构工稳、论证严谨，语言明白晓畅、娓娓道来。正如“文库”总序所言：“我们希望，通过重温教材大家精到的论断、深邃的思考、严密的逻辑、优美的文字，以及字里行间蕴含的学术风范、治学之道和人格魅力，可以为后来者提供学习和传承的典范。”[1]在阅读过程中，还需要把读书的过程和个人的思考与写作有机结合，这是提升阅读效果的有力保障。广大体育教师在阅读这本书的同时，完全可以将书中所收錄的文章作为日常教科研论文写作的范本，深入学习并大胆尝试，尤其要有意识地学习占春先生是如何针对学校体育的历史与现实提出问题，又是如何表达并论证自己观点的。比如在《要客观评价中小学体育课程的统编教材》（原载《体育教学》2006年第1期）这篇文章中，占春先生首先针对当前有关“中小学体育课程要不要有统编教材的问题”作出公允评价，即：“要用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，进行客观全面的分析，不能简单地加以肯定或否定。该继承的经验就应当继承，该改革的内容就应当改革。”接着，他分别从“要继承决定课程的‘三个要素”“关于体育课程统一大纲、统编教材的历史评价问题”和“怎样学习外国教育经验”三个角度阐发自己的观点，主张“在继承的基础上创新、发展，通过试验，一定可以编写出好的体育教材。”[2]针对这一论证模式，体育教师就可以将之借鉴并运用到自己正在研究或写作的文章中，结合具体的教学情境和问题展开论述，势必会给文章增色不少。我们期待这本书可以成为体育教师手头时常翻阅的案头书。

（二）拓展阅读推荐

既然本书是选编且主要侧重于收录占春先生探讨体育教材方面的内容，选文自然不能做到面面俱到。考虑到与文库中其他分册内容总量的相对统一，本书在编写过程中不得不舍弃一些篇目。入选本书的文章，只是占春先生众多论著中具有代表性的篇目。当然，现在网络资源丰富，信息交互方便迅捷，有兴趣的读者可以在参考阅读本书和上文提及的《王占春教育文集：学校体育的实践与研究》的基础上，结合中国知网等网络平台，检索获取占春先生的更多论著来阅读与学习。就笔者的阅读经历来看，占春先生在体育教学、体育学科教师教育等方面也曾发表过不少真知灼见，对广大体育教育工作者来说，这些文章也很值得一读。此外，由人教社郭戈总编辑主编的《人教名人录》收录了教育部体育卫生与艺术教育司原司长宋尽贤撰写的《为学校体育倾注毕生心血——怀念王占春同志》一文。作者在文中深情回顾了与占春先生的交往经历，高度评价了占春先生对我国学校体育教材建设作出的贡献，称赞他是“青年教师的良师益友”[4]。另一本书《人教人论教材》中收录了占春先生的代表作《新中国中小学体育教材建设五十年》[5]。以上所提及的这些内容，都是拓展阅读的重要参考资料。

参考文献：

[1]郭戈.要重视对教材研究历史的总结——“中国教材研究文库”总序[J]. 教育史研究，2021（01）：34-36.

[2]王占春.王占春论教材[M].北京：人民教育出版社，2020.

[3]曹周天.教师写作的“兴奋点”与“着力点”[J].中小学课堂教学研究，2017（11）：62-64.

[4]郭戈.人教名人录[M].北京：人民教育出版社，2020.

[5]郭戈，等.人教人论教材[M].北京：人民教育出版社，2020.

[基金项目：本文系中国博士后科学基金第68批面上资助项目“新中国统编教材建设史的系统考察（1950—2000年）”（资助编号：2020M680605）、人民教育出版社博士后科研工作站研究项目“人民教育出版社与统编教材研究”的阶段性研究成果]