基于安全意识培养的课程教学研究

余 娟

（广州民航职业技术学院，广东 广州 510403）

1 新时代民航安检需求

民航在不断高速地发展，从《2020年民航行业发展统计公报》中可知，截至2019年底，我国共有颁证运输机场238个，比上年底净增3个。2019年，全行业全年新开工、续建机场项目126个，新增跑道7条，停机位444个，航站楼面积174.9万平米。国内机场的新开工和扩建，对民航安检人员的需求不断增加，要求也越来高，对于现代高职院校来说，如何培养符合高要求的专业航空安检人员是至关重要的一个课题。

2 民航安全检查人员安全意识建立的重要性

从有飞机投入商业运行开始，民航业对安全的需求就没有停歇过，行业对安全的要求也不断提高，从最初的“要我安全”转变为“我要安全”，再从“我要安全”转变为“保护他人安全”，这种安全的高要求是对安全意识更高要求。也就是需要从业人员从思想上认可安全是一种自我需求，高的安全意识是安全行为的基础，是主动安全的表现。主动的安全意识才能更好地约束人的行为，也就是通常所说的自律。作为地面安全保卫的专业人员，他们是民航的第一道防线，安全意识的建立对规范作业过程尤为重要。

岗位工作人员的安全意识决定了工作人员的工作态度。如果岗位安检工作人员不能理解为什么而查，而仅仅是在工作中机械地去执行规则，那么人员在实施的过程中就很容易出现主观随机行为，从而出现因为安全意识不强而出现的漏检，漏查现象，严重的会威胁到民航安全。

从以往的案例来看，大部分的事故都是由于人员的违规操作造成的，而违规操作中很大一部分是明知道规则是这样但因为人员的侥幸心理等主观原因而不去执行规则。从民航安检岗位的职责和工作内容来看，民航旅客安全检查是需要严格按照规则执行的工种，作业过程中检查流程，物品处理等都是有标准的流程指引。安全检查人员都需持证上岗，也就是说大部分正式上岗的专业安全检查人员技术上都是过关的。但是有了过硬的专业技能就能把好安全这一关口吗？还不够。还要有高的安全意识来规范自己的行为。如目前旅客乘坐飞机，液体物品不能随身携带，如果安全检查人员也认为不就是一瓶辣椒酱吗，能有什么危险？那么这种思想就是一种潜在的危险，这种潜在的危险会影响安检人员在工作过程中对各项制度的执行力度，也就决定了他能否把好民航安全关口。

所以，高职院校在安检专业人员培养时需要在专业技能提升中加入安全意识培养这个新方向，让从事安全保卫工作的技术人员从思想上去认可自己工作的价值，从行动上去把好民航安全的关口。这就是新时代民航的高质量发展的高要求。

3 课程改革的方向探讨

高职院校在民航旅客安全检查专业培养中一般注重培养学生的实际操作能力，如证件检查，物品检查等基本专业能力，这些技能是岗位的基本要求。在新时代民航高要求中，如何提高专业培养的质量是新的探索方向。也就是在新的课程改革中，如何才能将专业技能和安全意识形成一体化发展呢？

3.1 课程的设置

3．1．1 安全类课程的加入

在编制人才培养方案时，除了要设置基础专业课程，还需增设各种安全类的基础课程：如安全学原理、安全系统工程、安全人机工程、航空安全管理、应急救援。这些安全类课程的设置目的应明确，不应和安全工程类本科专业课程一样强调理论的深度，而应该强调广度，要有侧重点。

教学的目的不是培养学生成为安全管理专业人才，所以在理论学习中，要控制好教材的难度，重点关注安全的基本理论，让学生掌握安全的含义和特征，事故发生的过程和如何预防等基本理论，最重要的是让学生学习这些安全理论在岗位中的运用，从安全的角度出发让学生明白安检为什么而设，安检的制度制定的依据等与岗位相关的内容。这样既不会让学生在课程学习中因课程难度太大能失去学习的动力，也能全角度去加强安全意识的形成。

3.1.2 课程的形式多样化

课程设置需要注重多样性，改变以往只有单一形式的现状，可以是一门专业课的形式，也可以是安全主题系列讲座、安全知识竞赛等形式。安全意识的培养需要多样化地进行，不是单靠一门课程，一位教师，一个学期的教学就能形成的，它是一个长期的过程，作为学校教育来说，安全意识的提高就是让学生从入校到毕业的全过程不间断渗透才有助于学生安全意识的培养。

3．1．3 专业技能实训课程融入安全知识

在进行专业技能实训课程教学中，要将安全知识融入其中，如在进行爆炸物检查技术课程教学时，除了学习如果检查出爆炸物，还应从事故案例出发，让学生了解为什么进行防爆检查，以及各种检查流程设置的背景。

3.2 教学实施的过程控制

3．2．1 安全类相关课程的教学实施

安全意识的培养需要从生活中渗透，从小事情渗透，因此，在进行安全相关课程教学时要从生活中经典案例进行：

在课程讲授过程中，要结合学生的实际，从生活中案例开始导入，在讲解安全的定义时，可由身边的案例引入——行人过马路，这是大家都熟悉的场景，这样能让学生立刻参与其中，发表自己的看法和平时的做法。通过讨论和分享来逐步让学生理解什么是安全，什么是规则意识，再引导学生思考在社会大环境下如何才能让更多的人注重安全，最后，引导学生举一反三，发现生活中更多的安全问题，不断提高安全意识。除了通过对生活的经典案例的讨论来引入安全理论，还要注重民航类的案例的加入，引导学生把安全理论运用到民航安检岗位中去。

3.2.2 实训类相关课程的教学实施

民航安检岗位是专业性的岗位，技能的培训是基础，在技能过关的前提下，要将安全意识提升融和进去，即在教学实施过程中，教会学生如何进行检查和记住各种的规章制度是远远不够的，还要分析这些制度制定的背景，如为什么不能随身携带液体物品，为什么充电宝只能随身携带，而且充电宝的容量和数量要限制，为什么要在入口处进行防爆检查，爆炸物的危害在哪里。教学过程要将安全理念贯穿其中，而不只是让学生死记硬背这些规定。当学生能够理解这些制度和安全的关系时，他们在实施的过程中就更有主动意识去执行。这种通过理论与实际的不断结合的方式，可以让学生更深刻地体会岗位的意义何在。学生不但掌握了各项规则和各种检查技能，而且清楚了为什么制定这些规则、这些安全意识才是真正引导他们在以后的工作岗位中较好地约束自己去遵守这些规则。自动遵守规则就是安全意识形成的重要组成部分。

3．3 教学方式多样化

如何让课堂生活有趣，也是在教学改革中需要关注的点，因为现在学生获取信息的途径非常多，怎么让学生在课堂上能够学到更有用的知识是课堂成功的关键。

因此，在课程实施的过程中应改变以前的教师单纯讲理论的被动教学模式，被动地讲，学生就被动地听，从信息接收来看，一堂课下来学生能接受的信息非常少，而且遗忘的也非常快。要让学生主动地去听，带着问题去听，才能让课堂变成学生的课堂，教师扮演的是引导者的角色。

安全意识的培养是一项长期的过程，需要多门课程共同影响才能让安全理念从多角度渗透到学生的方方面面。学生带着问题来，在课堂上能够自主思考才能不断地主动去思考安全问题，只有学生学会主动关注为什么这么做才能更理解自己岗位的重要性，才能对自己的岗位产生更高的责任感和荣誉感，才能更长久地守住安全底线。

安全是民航的保障，民航安全检查是安全保障的第一把利剑，高职院校作为培养专业人员的摇篮更要把安全放在第一位，从方方面面加强学生安全意识的培养，培养出有责任心、有担当、有安全意识的民航安全检查人员，为新时代的民航安全提供高质量的专业人才。