基于培养“创新型、实践型”人才的土木工程材料试验教学改革策略

张冬梅

（长沙理工大学交通运输工程学院，湖南 长沙 410114）

近年来，我国教育体制在不断变革，尤其是在人才竞争日渐激烈的过程中，高校课程改革成为适应社会对岗位人才需求的必然途径。各个高校在学科教学的过程中，应加强对学生的理论知识和实践能力培养，调动学生的学习积极性和创新思维。随着创新型、实践型人才战略目标的提出，土木工程材料试验作为土建专业的一门基础课，在该学科的教学过程中，教师要立足于应用型、实践型人才培养，积极探索新的教学模式，打造有特色的教学模式，实现总体的人才培养目标，加快教学改革步伐。

1 土木工程材料试验教学改革的必要性

在我国关于土木工程学科教学中，多次强调相应的基础学科教学都要以工程实际作为背景，将工程技术作为主线，以通过各种教学活动的开展来提高学生的工程素养，使得学生能够在课程学习中具备一定的工程实践能力、工程创新能力。土木工程专业的各个学科教学中，不仅要着力于对学生理论基础的掌握，更要致力于对学生实践和创新能力的培养。因为土木工程材料试验学科的特殊性，在教学过程中尤其要开展各种的试验活动，使得学生可以在教学过程中能够积极参与到各种的试验活动中，不断提高学生的动手实践能力，让学生在实践过程中形成创新思维。因为试验课程教学中，试验活动的开展也是学生对理论知识理解、巩固的过程，在课堂上的各种试验活动开展，可以使学生在各类试验参与时的实践能力得到锻炼，从更深层次理解相应的理论知识。

2 土木工程材料试验教学存在的不足

2.1 课程教学目标不清晰

对任何的学科教学而言，课程教学目标都是教学内容、计划的依据，只有制定了明确的课程教学目标，才能够在目标指引下开展有效的教学活动。但就当下的土木工程材料试验课程教学而言，部分教师并未结合教学大纲要求来制定清晰明确的课程教学目标，整个教学活动开展时无法在清晰的教学目标下实施，教学成效不明显。针对当下该课程教学中教学目标不清晰的问题，具体表现为以下方面：教师仅仅笼统地制定了课程教学目标，使学生能够通过学习了解钢材、水泥、混凝土等土建基本材料的性质，具备材料辨别和选择的能力，可以在土建项目实施的过程中解决关于土建材料方面的诸多问题，但教学目标不够具体化，教师在课程教学开展时没有细化目标的指导，教学成效无法达到预期。

2.2 课程理论、试验教学内容滞后

土木工程材料试验是一门理论和实践高度结合的课程，在此课程中包含了关于土木工程材料试验的基本理论、知识板块、试验技能方面的知识，因为土建工程市场处于不断的变化过程中，在此课程教学中，同样要加强对土木工程中这些新材料、新技术的掌握，只有这样，才能够使得学生密切关注到市场变化，不断在学习的过程中具备创新思维。但当下的土木工程新材料、新技术发展迅速，但很多高校在教学过程中，所选用的教材依旧是传统教材，教材中的相关内容没有及时更新，课程理论和试验教学内容的滞后性使得在课程教学过程中，所涉及的材料生产、组成、性能、影响因素、技术要求、材料技术标准、质量控制和检测标准等都没有进一步延伸，课程教学质量较差。

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2.3 课程教学方法落后

良好的课程教学方法可以提升教学水平，在土木工程材料试验中更是如此，先进、科学的教学方法可以在很大程度上提升教学质量。事实上，就当下大部分高校的土木工程材料试验教学而言，其在教学时一般都为课程总教学44学时（32理论学时+12试验学时），这种学时教学模式下，更为强调的是理论教学，并未将试验教学作为重点的工作，无法有效保持理论教学与实践教学的结合。因为该课程总学时有限，再加上课程教学内容繁杂，如果在教学过程中没有采用先进的教学方法，最终将无法保障教学效果。一些教师在开展土木工程材料试验教学时，无论针对的是理论教学还是实践教学，都以“填鸭式”教学作为基础，整个教学过程中，教师与学生之间的互动性较差，没有给学生提供独立思考的空间。

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3 “创新型、实践型”人才培养下的教学改革策略

3.1 设置清晰的课程教学目标

在土木工程材料试验教学过程中，为了使得整个的教学工作能够适应当下“创新型、实践型”人才培养的总体目标，各个高校在开展课程教学时，应结合相应的教学要求，制定清晰明确的教学目标，根据市场上对土木型人才的需求，动态化调整其课程教学目标。从布鲁姆教育目标分类法的角度，确定土木工程材料试验的课程教学目标应从学生认知能力、动作技能领域等角度出发，详细的教学内容见表1。

3.2 优化理论和实验教学内容

土木工程材料试验课程教学的过程中，为提升教学质量，应在“创新型、实践型”人才培养的前提下，不断对理论和实验教学内容加以优化和调整，使得在课程教学时能够将理论教学与实践教学有效结合起来。在理论内容的教学过程中，重点应包含常用材料的技术性质、生产技术、标准、检测方法等方面的内容，教师在开展理论知识教学时，应积极将各种结构材料的性能、基本性质结合起来，简化关于材料组成结构和制备方面的内容。此外，为了使得教学可以与当下的市场发展相一致，教师在课程上还可以穿插一些新材料、新工艺的介绍，引导学生的知识拓展。试验教学应严格根据理论教学的进度，进行相应的试验项目安排，始终将“材料基本性质与工程应用”“材料性能检测与表征、质量控制与评价”“材料制备方法与性能改善”等作为试验教学的重点，组织学生在各项试验过程中对质量控制、检测标准、设计规范等进行了解。

4 结语

现阶段的市场上，人们更为关注人才的创新、实践能力，在土木工程材料试验课程教学时，为了使得教学目标、方法可以与当下的人才需求保持一致，各个高校在此项课程教学时，都应该积极推进教学改革，从教学目标、方法、内容等多个角度，转变传统的教学模式限制，提升教学成效。