错题整理在小学语文学习中的重要性

孙红宇

摘要：在这个知识碎片化的时代，各种知识机构和辅导班围绕着每一个学生或家庭。小学生学习成绩影响家长对学生的态度和期望。随着素质教育的深入发展，小学语文课堂发生了深刻的变化，中国语文协会指出语文是人与人之间交流最重要的工具，语文课程应该注意学生语文文化能力的形成和发展。语文这门课是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。错误问题令老师和同学之间产生隔阂和问题，学生对错题不重视，老师千叮咛万嘱咐，学生还是做错这确实挺令老师头痛的。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单的谈一谈错题整理在小学语文学习中的重要性并提出一些实質性的建议和教学策略，希望能够给广大语文教师提供一些帮助。

关键词：整理错题;小学语文;培养兴趣;提高效率;夯实基础

许多学生不理解自己为什麽做错题了，也不想知道这道题出现了什么问题导致自己做错。当然，做错题是可以理解的。关键是我们老师怎麽知道这道问题学生犯什么问题，在心理上要足够重视这种情况。这也是这个问题的症结所在，老师也疏忽了管理学生，没有积极应对的策略。所以有必要引导学生认识整理错题在学习中的重要地位。笔者根据多年的教学经验，论述了小学语文错题整理的重要性，希望能对广大师生起到积极的作用。

一、培养良好的学习兴趣

当学生不会做题时，老师要有足够的耐心去理解，要培养老师的兴趣，让学生开动自己的脑筋来思考，而且要培养学生们的学习兴趣。记得有一个作家这样说过，“成功的教学不需要强求，而是激发学生们的学习兴趣。“学生学习有了动力那麽就会融入其中。让他们快乐地融入到课堂交流的氛围中。可以设置提问环节，给他们一定的奖励，谁回答的越好，谁得的东西越丰厚。这是对于学生行之有效的方法，。而且可以表扬学生，如此下去，就会形成良性循环。学生学习积极性被极大地调动起来，这样就达到了我们的目的。

例如，在教授课文《观潮》时，我朗诵了课文来吸引学生，让他们回答问题。没有什么比成功更能增加满足感，也没有什么比成功更能鼓励人们为获得成功而进一步努力。在教授课程中我根据学生的不同性格来指定不同的方法，给他们设置不同层级的题目，题目越简单，层级月底，越难则层级越高。及时肯定他们的成功和精彩的回答。但这个也不是千篇一律的，有时候还会让他们回答一些困难的问题，让那些学习困难的学生积累积累成功的经验，这里的成功不是单纯的回答问题，而是在思想上高度重视这门课，喜爱上这门课。

二、提高课后的复习效率

将及时复习与经常复习结合来，同时复习的方法要多样化。小学生的自控力普遍较差，爱玩的天性还存在，教师要适当的布置作业，但这种作业不是传统意义上的纸质版作业，而是命令他们回家复习今天学过的知识。及时与家长做好联系。让家长与学生展开作业的交互环节，当然不同水平的学生要求也不一样，家长与教师之间要足够真诚，为了学生学习，更应该是这样。在实践中，巩固知识点，提高运用知识的能力。复习完了要注意再复习，从旧的东西中学习新的东西。

例如，在教授课文《牛郎织女》时，我要求学生先讲民间故事，然后开始学习新的课程。课后，用典故引出民间故事，再让他们回到这节课上，从而复习记忆的效果。小学生的理解能力相对于中学生来说偏低，因为这样所以我们要让学生多去反复记忆。一次记不住，那就两次，利用多次记忆让学生掌握知识。这也是一种很好的方法，对于高年级学生，我们可以鼓励学生独立总结知识，鼓励他们选择自己喜欢的复习方法，或者采取小组游戏复习的方式，独立解决生活中的一些实际问题。它不仅可以交流学习方法和感受，而且可以互相学习。

三、夯实薄弱的基础知识

有些学生可能上课认真听讲，但就是放学回到家自己不会做题，父母也很感觉奇怪。可能会怪学生的老师，用一系列理由说老师教的不好。其实最主要的原因是孩子的心理状态影响学习，他们学习时没有兴趣。这不足为奇，但是正因为如此，导致学业成绩差的恶性循环。只有一种方法可以结束这个周期，那就是要牢记自己的心意，并花大量时间在学生自己不擅长的主题上。重要内容应重复多次牢记在心里心。部分学生认为重复几次后就不记得了，这是正常的。但必须坚韧不拔地坚持到底，并决心坚持不懈，才能取得让父母对老师没有偏见的结果。

例如，在教授《常用笔画名称表》时，我一直给学生强调多重复，在脑中形成生字的形状，看其形来帮助记忆。这跟复习是一样的，多在脑中形成记忆框架，多动笔，对基础知识的透彻理解，不只是随便的一看，而是一点点的重复。如果你学古文，你不仅要彻底理解最基本的东西，如单列词、语法和基本句型，而且要彻底记住它们。做不到这一点，学生自己偏科的现象还会依然存在。重要的内容重复多次才能牢牢地记在脑海中。对于小学生来说，小小的年纪要记忆这莫多东西，肯定是一间极不容易的事情，但别人在竞争，你不能不努力。

总而言之，错题整理可以有效地培养学生的学习习惯;提高学生的复习效率，实现高效的课后复习;加强学生薄弱的知识环节，让学生掌握更全面的知识。在小学语文教学中，教师要教会学生正确的梳理错误问题的方法，引导学生对错误问题进行深入的研究，找出错误的原因和解决方法，变被动学习为主动学习，提高学生灵活运用知识的能力，促进学生创新思维的进一步发展，使学生的语文学习更加独立、高效。

参考文献：

[1]白瑞芳.小学语文学习习惯及培养策略研究[J].才智，2015（32）

[2]叶微静.小学语文错题收集的意义和利用模式[J].现代阅读（教育版），2013（10）