新课程改革下初中语文高效课堂的构建研究

翟学帅

摘要：新课程改革下初中语文高效课堂的构建研究中，本文通过实施趣味导入方式，达到活跃课堂学习氛围的目的，其次，通过保证学生学习新鲜感，达到提高学生学习主动性，促进师生知识双边互动的教学目的，最后，通过使用小组合作学习模式，提高学生综合学习能力的三个方面的教学研究中，加速学生从被动化学习者转变为主动化学习者，整体提高课堂的教学质量，同时也希望本文讲述的观点，能够为大家带来参考性价值。

关键词：新课程改革;初中语文;高效课堂;构建研究

随着我国教育事业的快速发展，为初中语文课堂教学提出一系列教学要求，那么这也意味着应试教育下相关教学理念和教学方式都要发生根本性转变，才能更好地贯彻素质教育和课改教学指导的精神，才能更好地推动学生有效学习质量的提高。为此，教师需要建立人本教学定位上，不断优化自己的传统教学方式，提高自己课堂教学的针对性，这样才能更好地提高课堂教师教学的高效化，从而实现促进学生各项学习能力和综合素养的全面发展。所以本文基于自己实践教学的经验上，根据自己的教学现状和教学感悟，提出相关的教学方式，希望能够为大家提供参考性教学价值。

一、实施趣味导入方式，活跃课堂学习氛围

随着课改的不断深化的背景下，其中趣味化的教学方法成为一线初中语文教师提高课堂教学质量的重要途径之一。因为，初中生自身的学习自控力不够，还没有产生浓厚的语文兴趣，在课堂中特别容易被课外形象的事物吸引自己目光。所以，在新课程导入环节中加入趣味化教学元素，不仅承担着提高学生学习积极性的作用，也是保证实现有效教学的重要教学支撑，只有这样才能保证课堂知识的有效传递，促进学生各项学习能力的全面发展，加强学生语文综合素养的形成。所以教师在初中语文课堂教学中，要建立人本教学观，能够从学生角度出发，从學生学习兴趣中设计不同的教学导入方法，这样才能为好课的产生奠定一个良好的教学开始。例如，在教学《社戏》一课的内容上，为了加速学生对文本内容的人情美、风情美感知，那么在教学课堂导入上教师可以加入比赛机制，提前为学生布置相关的预习任务，然后在课程导入环节上开展预习成果的评分大赛，这样师生互动、生生互动过程中，将会大大活跃课堂的学习氛围，也将更好地助力教师产生事半功倍的教学效果，为后期教学的顺利开展奠定一个坚实的教学基础。

二、保证学生学习新鲜感，提高学生学习主动性

课堂教学的高效化只有建立在学生学习主动性的状态上，才能更好的实现高效化的课堂。那么教师应该在课堂教学中，加强对学生客观学习需要的理解，提高自己教学手段的针对性，把握学生学习的实际喜好，能够可持续唤醒学生学习的新鲜感，这样才能激发学生学习的主动性，从而是为高效课堂的实现奠定一个坚实的基础。而情景教学作为一种行之有效的教学手段，有效使用在初中语文教学中，能更将传统文本静态化的表现转变为直观形象动态立体的表现，这样不仅利于学生更好的理解文本内容，还能够大大提高教师课堂教学的引导力，从而实现提高课堂教与学质量。例如，在教学《繁星》一课的内容上，教师可以通过作者对大自然以及生活的描写，通过情景引情，以情促境的教学过程中，使得学生更加身临其境的代入教师创设的情景中，这样不仅利于学生更好地认知作者抒发自己思想情感，更加进一步把握课文的核心价值观，也将大大提高学生学习的认知能力，从而也将为好课的产生奠定坚实基础。

三、使用小组合作学习模式，提高学生综合学习能力

小组合作学习模式能够促进学生综合学习能力的提高，能够推动学生从传统被动化学习者转变为知识获取主动者，真正促进学生的自主学习能力、科学探究精神、合作交际能力以及其他社会性能力的协调化发展，这样不仅利于学生课堂知识受益最大化化，而且对学生未来学习发展有着关键性保障作用。所以在初中语文课堂教学中，教师应该重视小组合作学习的教学优势，能够真正建立以学生为教学中心，根据不同学生学习的基础差异，科学合理分配不同的学习小组，然后教师提出相关的教学问题，通过以问题为驱动，有效引导不同小组开展自主、合作、探究的学习活动，在这个过程中不仅推动学生更好更全面的掌握课程知识，而且对学生综合学习能力的发展起到关键性的推动性。例如，在教学《卖白菜》一课的内容上，为了更好地推动学生把握小说的情节脉络以及对小说人物的刻画，真正推动学生从多方面认知到诚信、感恩的情感唤醒。为此，教师可以通过组织学生开展小组合作学习活动，以教师布置相关的学习任务，推动学生经历自主探究、分析与总结、实践与解决的学习过程，这样不仅推动学生更好地深化课文内容，也将把握作者所表达的思想情感。

总而言之，本文在初中语文高效课堂的构建研究中，通过实施趣味导入方式，活跃课堂学习氛围、保证学生学习新鲜感，提高学生学习主动性、使用小组合作学习模式，提高学生综合学习能力的三个方面研究中，将会推动学生自主学习能力的快速发展，提高学生学习的理解能力，保证学生学习的积极性，所以在教师实践教学过程中，应该建立人本教学定位，能够根据学生学习反馈，不断优化课堂教学针对性，从而才能可持续保证学生学习质量的增长性。

参考文献：

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[3]王敏敏.核心素养下初中语文高效课堂的构建[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（24）：75.