浅析错题资源在初中数学教学中的应用措施

◆摘  要：错题资源是初中数学教学中需要慎重对待的重要资源，针对错题资源价值进行挖掘时，可以選择基于课堂教学以及基于错题本两类形式展开。基于课堂教学进行错题资源应用时，可以选择错题范例讨论原因以及统计错题制定计划，基于错题集进行错题资源应用时，则可以通过日事日毕，及时进行纠错、榜样争先，错题集评优以及坚持归类，归纳错题类型等进行展开。

◆关键词：初中数学;错题资源;错题集

一、资源的分类与价值

针对错题资源进行针对性运用之前，首要需要对其分类以及价值进行相应概述，从而对于错题资源进行一定把握。

（一）错题资源的分类

错题资源即学习与测试之后出现的错误题目，由于其具备理想的教学价值，因而被誉为重要的教学资源，此即错题资源。常见错题资源涵盖三类：其一，课后作业或考试中完全不会的错题;其二，课后作业或考试中由于疏忽导致的错题;其三，易错题、典型题以及重点题。

（二）错题资源的价值

错题资源属于教学非常重要的一类资源构成，其能够帮助学生找到题目重复出错的原因所在，培养学生归类意识与整体意识，确保学习效率能够进一步获得理想提升。教师同样能够有效挖掘错题资源价值，通过针对错题进行归类，进而分析学生暴露出的种种问题，从而更具针对性与有效性的规划教学侧重点。初中数学知识点较为鲜明，部分题型亦是较为固定，学生易错点往往是考试重难点，如若能够有效应对常见错题，初中数学亦将有着事半功倍之效。

由此可知，错题资源的实际价值可谓不言而喻。

二、课堂教学的错题资源应用

错题资源本就与知识点息息相关，因此将其融入课堂教学范畴，能够有效提升课堂丰富性与层次性。错题资源不仅是学生的错题资源，而是师生共有的错题资源，从而达到教学相长的目的。

（一）错题范例讨论原因

初中数学教师在课堂教学过程中，可以设置一个特别环节，以PPT形式展示错题范例。即将部分同学在测试时出错的题目连带步骤进行罗列，由其他同学讲述其中存在的错误以及导致错误的原因。这些错题需要精挑细选，具备目的性与特殊性，学生在针对错题范例进行讨论时，既能够加深对于知识点的认知，同时亦能够以正确思路对待错题资源，最后亦可回扣教学内容，可谓一举多得，实现错题资源价值的最大化呈现。

（二）统计错题制定计划

教师同样可以针对错题情况进行整体统计，甚至可以借助Excel以及SPSS等软件进行深度分析，掌握学生错题类型分布，找到易错题型与易错知识点，进而在后续教学环节制定相应计划。甚至可以将易错题型相似题目整理为一份“专门性”试卷，完成对于某一题型或某一类型的强化辅导，帮助学生进行重点突击，同样能够起到立竿见影的实际效果。尤其是对于学生反复出错的题型进行强化，能够有效达到重点攻关的实际效果。值得一提的是，错题整体统计可以上传至系统，传输至学校数学教学组甚至区教育局，进一步对其整体归纳，确保样本规模更为广泛，实际效果亦是更为突出。

三、基于错题集的错题资源应用

错题资源由于相对分散，仅仅在课堂之上加以学习很难达到预期效果，因此需要将错题资源进行归纳，形成错题集这一形式，最终实现错题资源的最大化呈现。

（一）日事日毕，及时进行纠错

错题集在作用在于归纳错题，其时效性值得关注，只有做到日事日毕，才能够发挥错题集对于错题资源的利用效果，能够在试卷发放或作业批改当天提升知识点的记忆程度。再者将错题记录分到每一天之中，能够有效降低学生负担，避免学生生成排斥感。教师亦可在布置作业时，将错题集作为作业组成部分，确保学生能够按时进行错题集的整理。

（二）榜样争先，错题集评优

错题集是否工整有序，代表着学生是否能够最大化利用错题资源。 每一位学生的错题集均是不可替代的宝贵资源，其错题资源利用思路以及利用程度均有所差异。通过错题集评优的方式，一方面肯定部分同学在错题资源利用方面的优秀表现，同时亦有助于学生实现灵感碰撞，完成对于错题资源利用思路的发散思维。错题集评优即是督促，又是激励，能够有效提升学生对于错题集的关注度，实际效果可谓不言而喻。

（三）坚持归类，归纳错题类型

错题资源数量庞大，如若未能对其错误原因进行归纳，必然在运用时毫无头绪。因此需要关注题目错误原因进行归纳整理，例如粗心大意导致的错题，公式记忆错误导致的错题，解题思路问题导致的错题等。需要注意的是，具体归类时教学可以为学生提供分类模板，亦可帮助学生对于易错题目进行归类划分，划分为核心错题，重点错题以及一般错题，具体由学生自行填充。教师起到引导点拨的作用，亦符合素质教育需求。完成相应归类之后，便可以宏观认知自身缺陷所在，进而展开相应记诵与改进，真正实现对症下药，予以改进。尤其是针对错误相对密集的部分进行深刻认知，可以通过大量练习同类型题目的方式予以巩固。

四、总结

初中数学教学往往存在知识点过于繁杂，教学茫然无措等问题，利用错题资源，有助于删繁就简，找准疑难杂症，达到好钢用在刀刃上的目的。正所谓失败是成功之母，想要帮助初中学生数学成绩进步，就需要着重对于错题资源进行把控，相信伴随学生对于错题资源愈发重视，学习成绩亦能够再攀高峰。

参考文献

[1]李玉玲.错题资源在初中数学教学中的应用策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：58.

[2]叶晓玲.数学教学中错题资源的有效利用研究[J].成才之路，2020（32）：124-125.

[3]蔺洁.把握错题价值 凸显纠错智慧[J].湖南教育（C版），2020（11）：58-59.

作者简介

王秀厂（1966.09—），男，汉族，山东嘉祥人，大专学历，山东省东营市胜利第三十九中学一级教师，从事初中数学教育。