新课改高中数学教学中问题情境的创设

王齐俊

◆摘  要：在新课程改革的背景下，对课堂教学的要求越来越高，当然，高中数学也不例外。不仅要求学生能够掌握基础的理论知识，还要求他们能够将自己学到的知识转化为应用在生活中的实际能力，从而提高自己的综合素质。所以作为高中数学老师，要在提高自己认识水平的基础上，不断对自己的课堂进行创新优化，从根本上提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，拓展学生的思维，让他们积极主动地参与到高中数学的教学活动中，从而提高学生发现问题，解决问题的能力，全面提高老师的教学效率。

◆关键词：新课程改革;高中数学;问题情境;研究探索

问题情境的创设就是一种有效的教学模式，是非常有利于学生的学习的。在这个教学模式当中，是提倡学生自主合作探究的能力，要求学生改变传统的学习方式，要求老师创新优化自己的课堂，用此来激发学生的学习兴趣。其中老师的关键作用是不可以忽视的，老师要为学生提出一些具有思考性的问题，创造具体的问题情境，才能够推动学生的有效学习。本篇文章就是针对在高中数学课堂上，老师如何科学合理地为学生创建问题情境，提出了一些可行性建议，具体如下：

一、高中数学课堂上，为学生创建生活化的问题情境

数学这个学科本身的难度非常的大，在高中阶段只会越来越大，且其中的数学知识非常的抽象，学生在短时间内很难理解。这样的现状，就会造成学生认为数学是一门非常复杂的学科，是脱离学生的生活的这样的错误认知。但其实不是这样的，生活中处处都有数学，老师要让学生认为数学与他们的生活是息息相关的，在数学课堂上就可以从实际生活中的应用入手，将数学中的点点滴滴与学生生活中的方方面面进行密切的联系，让学生体验到数学很强的应用性，感受到数学知识的学习是可以为他们未来的生活和工作有积极作用的。认识到数学知识的面价值和积极意义后，就会更容易激发学生的好奇心和兴趣，从而让他们更加积极主动地投入到数学学习的过程中。

例如老师在讲到某一方面的重点内容的时候，在导入的时候就可以给他们讲一些生活中的实例，要求他们根据老师在课堂上所讲的内容，课余时间有一个练习方式。不仅可以帮助更好地理解一些抽象的知识，也可以让他们利用课余时间对课上的内容有一个巩固。最重要的是改变他们认为数学知识是脱离实际的，是枯燥乏味的这种想法，就会让他们对数学的学习产生兴趣，兴趣是最好的老师，只有产生兴趣之后，他们的数学能力才会一步步随之提高，老师的教学效率也会越来越好。

二、高中数学课堂上，为学生创建具有层次性的问题情境

数学的知识虽然非常的难，但是都是具有系统和理论性的，所以老师必须在自己的数学课堂上为学生创建具有层次性的问题情境，在导入的时候，给学生安排几个不同类别的问题，能够既针对于所学内容的重难点知识，又能够让他们进行知识的迁移，从简单到难，直到全体学生掌握数学知识为目标，老师的教学任务才算完成。

例如在老師进行上课的时候，可以针对于学生的接受能力和学习水平对他们进行分层，在分层以后导入环节对他们进行提问的时候，可以有针对性的进行分层次的提问。针对于学习能力比较强的学生，老师可以提高所提出问题的难度，寻找一些具有拔高性的问题，让他们通过研究问题达到学习成绩的提高。针对学习能力比较差的学生，可以给他们提一些比较基础的问题，让他们能够解决这些基础的问题即可，这样一来，不仅可以提高他们的自信心，而且还可以让他们感受到数学的独特魅力。通过这样的方式，就可以让每一个层次的学生都能够得到他们相应的发展，既高质量又高效率，可以说是一举两得。

三、高中数学课堂上，为学生创建具体操作的问题情境

在传统的课堂上，一般情况下都是老师在讲学生被动的接受，这样死记硬背出来的知识不利于学生的学习，而老师如果想要达到高效课堂，就要在自己的课堂上为学生创建具有操作性的问题情境，突出学生的主体地位。因为学生对动手操作有着非常浓厚的兴趣，针对于这一特点，老师可以创建具体的学习情境，激发学生的求知欲望，让他们的思维得到最大程度的拓展，让他们学习的态度由被动转变为主动，从而产生强烈的自豪感，通过老师为学生创建的这种学习情境，老师的教学质量一定会达到事半功倍的效果。

例如老师在讲某一课的时候，在导入的时候，可以设计一些让学生们上台操作的小实验，在这样的课堂上，每一个同学的兴趣都会被调动起来，开始勇敢的尝试。如此一来，学生并不是死记硬背的学习知识，而是通过自己的操作来总结经验和发现规律，这样的知识不是老师强加给他们的，而是学生们自主发现的。通过这样的方式，不仅可以调动学生的积极性，让他们积极主动地参与到问题的发现和研究当中，而且可以间接的提高他们的自主合作探究的能力。

四、总结

总而言之，高质量高效率的高中数学课堂的创建不是任何一方就可以独立完成的，需要老师和学生的共同努力。其中，高中数学老师需要在教学过程中，为学生创建轻松愉快的学习氛围，创建有利于学生学习的具体的问题情境，让学生整节课都处在具有思考性的问题之中，从而激发学生的求知欲望，提高学生的自主探究能力，让学生通过完成有意义的探究来不断的自我完善、自我提高。而学生要在老师为他们辛苦创建的这种情境中，积极主动地参与其中，充分发挥自己的主观能动性，把自己当成课堂上真正的主人，积极配合老师完成整堂数学课的顺利开展。相信，只要老师和学生能够积极配合，一定会让高中数学课堂变得非常生动形象，且充满着活力。

参考文献

[1]钟崇灿.关于高中数学教学中的“问题情境”创设要点分析[J].新课程（中学），2015（03）.

[2]刘诗晴.高中数学课堂创设问题情境的实践与研究[D].扬州大学，2014.

[3]曾小明.高中数学教学中问题情境创设的探索与思考[D].四川师范大学，2012.