情境教学法在小学英语课堂教学中的应用探究

郑晨霞

【摘    要】情境教学法是人们在新课改背景下提出的一种全新的教学模式，其主要是通过多种途径架设情境，加深学生对知识的认知，提高学生的学习兴趣，以此确保他们的学习质量。目前，情境教学法在多个学科的教学中得到了广泛应用，对提升教学效率起着十分重要的作用。教师将其应用于小学英语教学中，除了能改善沉闷、枯燥的课堂氛围，还可以降低学生学习英语的难度，增强学生的英语学习热情，帮助学生打好英语基础。本文将立足于学生英语学习现状，探索情境教学法的应用方法。

【关键词】情境教学法;小学英语;课堂教学;应用

中图分类号：G623.31       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）17-0097-02

A Probe into the Application of Situational Teaching Method in Primary School English Classroom Teaching

（Lantian Central Primary School， Longwen District， Zhangzhou City， Fujian Province，China）ZHENG Chenxia

【Abstract】The contextual teaching method is a brand-new teaching model proposed by people under the background of the new curriculum reform. It mainly establishes contexts through a variety of ways to deepen students cognition of knowledge and increase students interest in learning so as to ensure their learning quality. At present， the situational teaching method has been widely used in the teaching of many subjects， and it plays a very important role in improving teaching efficiency. Teachers apply it to primary school English teaching， in addition to improving the dull and boring classroom atmosphere， it can also reduce the difficulty of students learning English， enhance students' enthusiasm for learning English， and help students lay a good foundation in English. This article will base on the current situation of students' English learning and explore the application methods of situational teaching method.

【Keywords】Situational teaching method; Primary school English; Classroom teaching; Application

小学是学生系统性学习英语知识的开始阶段，但由于缺少英语语言学习环境，教师在教学中采取的教学措施也较为陈旧，就造成了学生对英语学习的热情不高，甚至对学习产生抵触情绪。随着新一轮课程改革的持续深入，构建小学英语高效课堂成为每一位英语教师应该重点研究的课题，教师可使用情境教学法提升教学效率，促进小学英语教学的健康发展。

一、情境教学法在小学英语课堂教学中应用的价值

首先，趣味性、互动性与实践性是情境教学法所具有的几个主要特征，其最突出的作用在于能够有效调动学生的学习热情，让学生对英语产生学习的欲望。例如，教师会结合教学的内容，创设买东西、交朋友等真实场景，让学生可以在真实场景中去学习与运用知识，消除传统英语课堂严肃、压抑的气氛，使整个课堂教学充满了活力与生机，进而实现了寓教于乐的教学目标。其次，情境教学法是贯彻落实新课改要求的重要途径，能够让学生在课堂学习中产生身临其境的感觉。通常教师在创设情境的过程中，会应用一些教学视频、教学游戏或故事等，这既促进了学生之间的交流，也开阔了学生的视野和发散了学生的思维，对促进学生全方位发展具有积极作用。最后，在情境教学法的应用中，学生可以获得更多表达自己想法的机会，对提升其自主学习能力十分有益。

二、常见的几种情境教学法应用方式

1.利用实物创设教学情境。小学生对事物进行认知与理解时还是更加倾向于采用形象、直观的思维，所以教师在创设教学情境的时候可以利用客观存在的实物，帮助学生加深对英语知识的理解。例如，在小学英语教学中，教师在讲授“椅子Chair”“桌子Table”等教室中的物品，或者“铅笔Pencil”“钢笔Pen”等文具用品，再或者是“苹果Apple”“香蕉Banana”等水果时，就可以利用实物创设教学情境。另外，对于一些无法带到课堂中的客观实物，教师可以通过处理过的圖片、卡片等教学用具，为创设教学情境提供支持，以此增强学生的直观感受，提升他们的学习效果。

2.运用体态语言创设教学情境。在实际教学中，教师通常会使用各种体态语言辅助教学活动的顺利进行，如通过手势、眼神、身体姿态等方式进行表达。特别是在使用英语交流的过程中，当学生对一些英语词汇表示不理解，教师就可以通过体态语言去帮助学生学习与理解。因此，在创设小学英语课堂教学情境时，教师应该注重体态语言的运用。例如，在讲授“get up”这一短语的时候，教师可以通过揉眼睛、伸懒腰等动作表达这个短语的意思，让小学生可以更好地记忆与理解这个单词。同样的方法还适用于“eat”“drink”等单词的讲授中。与实物创设情境类似，这种可以带给学生直观感受的教学方式，能很好地促进学生学习效果提升。此外，在“dog、elephant”等动物名词的教学中，教师可以将学生分为几个小组，引导他们一人比画一人猜，这样能让学生在愉快的学习氛围下掌握英语知识。

3.依据教学内容创设教学情境。情境教学法在实际应用中，主要是利用创设情境的方式来辅助英语教学顺利进行。但是教师在创设情境之前要先明确教学的内容与学生的英语水平，这样才能更好地发挥其应用价值。对此，教师要在备课的时候熟悉教学的内容，并根据学生的接受能力与不同学习需求，采取合适的方式进行教学情境的创设，进而提高教学的实效性。例如，在“Hello”的教学中，本节课的主要目标是让学生使用所学的英语词汇与句型简单地介绍自己，培养他们从小要懂礼貌的优良品质。为此，教师在讲授完所有教材知识后，可要求学生与同桌之间相互介绍自己，随后根据三年级学生的身心特点，创设游乐园交朋友的真实场景，引导学生学习语言的运用技巧，提升他们的学习质量。

4.利用多媒体创设教学情境。多媒体是小学英语教学中最常见的一种教学辅助手段，它对英语教学的顺利开展起着重要的作用。在情境教学法的应用中，多媒体也有着十分重要的作用，教师可以利用PPT课件、录音文件、视频资源等进行教学情境创设。与其他的创设方式不同，多媒体能带给学生多感官刺激，对提高学生的学习热情，强化其对英语知识的理解具有积极作用。例如，在“My Family”的教学中，教师可通过展示多媒体课件的方式将教材中的知识变得更加形象与生动，激发学生的好奇心。教师还要恰当地引导学生进行自主学习，熟练掌握所学的语言知识。

5.通过游戏创设教学情境。游戏对小学生有着很大的吸引力，由于他们的年龄较小，不容易长时间集中注意力进行学习，所以教师可以利用游戏来创设教学情境，让学生轻松、愉快地学习，同时也能有效提高教学的效率。通过游戏创设教学情境，可以让学生释放天性，轻松地学习英语知识，让他们逐渐对英语学习产生更加浓厚的兴趣，最终达成英语教学的目的。例如，在复习与动物有关的一些单词时，教师可以通过“对号入座”的游戏进行教学情境的创设，让学生在做游戏的过程中复习与巩固各种动物的表达方式。在开始游戏之前，教师应提前准备好游戏中所使用的道具，主要是两套卡片：一套上面写着有关动物的单词;一套则是动物的图片。教师拿出一张动物的图片后，可以让学生找出相应的单词卡片，表现优秀的学生可以得到一枚小红花，以此提高学生参与课堂学习活动的积极性。

三、结语

总之，小学英语教师应明白情境教学法的应用价值，基于此结合教学内容、教学目标与学生的实际情况，充分借助多媒体、游戏等合理地创设教学情境，以此增强小学英语课堂的趣味性，提高学生英语学习的兴趣。同时，情境教学法也具有较强的互动性与实践性，能够大大提高学生的语言运用能力，有利于促进学生英语综合能力的提升，实现小学英语教育的根本目标。

参考文献：

[1]陈太莉.情境教學法在小学英语教学中的运用探究[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2018（2）.

[2]纪月华.情境融入，高效教学——浅析情景教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].儿童大世界：教学研究，2019（12）.

[3]董丽艳.情景教学模式在小学英语课堂中的运用探究[J].赢未来，2017（11）.

（责编  吴  娟）