小学低年级语文教学中融入传统美德教育探讨

张玉莲

◆摘  要：在时代飞速发展的今天，各行各业百花齐放，教育行业首当其冲。小学低年级的语文教学中不断地渗透传统美德教育，在小学语文的教育活动的中，教师将教书育人设为宗旨，精准地把握住对学生的教育时机。我们可以充分利用语文课堂教学中的传统美德教育资源，在教学过程中设置传统美德教育点，提高传统美德教育教育的效率，更可以扩充教育的范围。有关在语文教学中渗透传统美德教育教育这一点，古往今来，有许多教育者都进行了深入研究，并且提出来了各式各样的可行性方案。本文将对小学低年级语文教学中融入传统美德教育探讨，指出问题，提供对策，为解决此问题提供一定的参考和借鉴，切实提高学校传统美德教育工作实效。

◆关键词：小学低年级;语文教学;传统美德教育;探讨

在当代的教育活动中，时代赋予新课标的要求早已经不同于往日。让传统美德教育充分融入教学过程，不断深入发展，最终成为教育的有机成分，促進传统美德教育工作的发展，提高学生的综合素质是教育工作者的重点任务。在我们小学的语文课本中，许多教材的选取都加入了多学科的内容。只有融文、史、哲、自然科学等诸多学科内容为一体，综合使用，才能将单科的作用在学生身上发挥到最大。

所以，在语文老师的教学过程中，应该充分发挥学生的主观能动性，全面深入的自主学习，秉持兴趣是学生最好的老师的原则，有目的地引导他们感悟高尚的思想道德，用晓之以理、动之以情的观点去融化学生，从小就在学生的心里种下美好的种子。

一、语文教学渗透传统美德教育的理念尚未形成

笔者认为，语文教学渗透传统美德教育的应遵循因人而异、因地制宜、因时利导。我们应该充分根据学生的具体情况，可以针对不同学生的理解程度和思维水平进行专属定制的教学活动。将学生分成不同的类别后，明确教学计划，完善教学思维，在充分调动学生活跃思维的基础上，将教育内容推向高潮。可以实行一波三折的方式，引发学生深度思考，扩散学生的思维，开拓学生的眼界。也要根据教师的个人情况、学生的素质、学习内容所蕴涵的传统美德教育因素选择能让学生接受的方法进行传统美德教育渗透。

但是，在应试教育的体系中，并没有硬性规定需要在教学内容中加入传统美德教育的渗透，再加上小学语文本身就是一门以益智、启示、培养孩子思维模式为主的入门学科，所以极少有语文老师能够意识到，应该在小学语文的教育中加入传统美德教育的内容。多数老师仍然认为语文教学渗透传统美德教育是可有可无的，所以在语文教学之中渗透传统美德教育的理念尚未形成。

二、语文教学渗透传统美德教育的内容选择不妥当

在我们的人教版教材中，传统美德教育知识的内容不可能像正统知识那样随处可见，他只是见缝插针地遍布教材之中，往往出现地内在而隐蔽。要知道，思想教育的渗透并非一朝一夕，而是朝朝暮暮，循环往复。这就要求了教育工作者在进行传统美德教育教育的时候决不能只停留在表面，而是要深度挖掘传统美德教育教育的含义，并有机结合课本，最好让学生将学科与传统美德教育的知识双收，两不耽误。

从内在方面讲，在小学语文的教学活动中，施教的内容应该具有连续性，以生动趣味的情节设置教育内容，充分调动学生学习的积极性与主观能动性。从外在方面讲，在网络信息与新媒体技术高度发达的今天，教学者应该充分利用多媒体进行教学，创新教育活动的实体，敢于打破传统的教育模式，跟随时代发展，完善教育内容，创建小学语文新式的高效教学情境。

三、语文教学渗透传统美德教育的方法有待改进

把握了教材中传统美德教育的内容，还得选好教学时渗透传统美德教育的方法，这是能否有效地渗透传统美德教育的关键。在语文教学的过程中，只有恰当的方法才能有效地增加说服力，让学生有效地接受教学的内容。作为教育工作者，不仅仅要考虑学生的接受程度，更要以熏陶和感染为主，切勿让学生产生厌烦心情，不但没达到教学的目的，反而让学生对语文排斥了起来。

对此，我们可以紧跟时代潮流，充分运用学校的硬件设施和基础设备——利用多媒体技术，充分调动学生兴趣，发挥主观能动性，培养他们主动学习的习惯，让兴趣成为学生最好的老师。这样，不仅可以达到传统美德教育的目的，知识传授的效果也会大幅增强。在进行传统美德教育教育的过程中，作为教育工作者，应该持之以恒，导之以行，真挚诚恳的态度是教育能够成功的关键，是提高传统美德教育渗透效果的保证。

作为一名语文教师，既要教书，也要育人。不仅要结合语文教学的优势，充分利用益智启蒙的特点，发挥本学科的最大优势，更要结合教材本身，让学生在玩中学、学中玩，加入有机的多元的传统美德教育知识在课本当中，从小培育学生的传统美德教育观，实现教书育人功能的最大化。

四、总结

综上所述，对于以上已经出现的问题进行总结，有以下几点：一是传统教学模式根深蒂固，盘根错节，影响长远，多数教师认为语文教学渗透传统美德教育教育可有可无;二是小学语文教师对于传统美德教育教育的学习与钻研程度不够深入，导致对于知识教学和思想教育的结合点的把握不够准确，内容也有失偏颇;三是教师没有掌握渗透传统美德教育的方法，影响传统美德教育渗透的效果。

根据以上对于内容的简略分析，笔者提出如下建议：一是建立语文教学综合评价体系，确保语文教育落到实处，敢于创新，打破传统教育的思想禁锢;二是发挥学生的反馈作用，建立语文教学渗透传统美德教育的监督机制，进行小组会议，严格筛选传统美德教育教育的内容;三是开展语文传统美德教育渗透专题培训，提高教师渗透传统美德教育的综合能力，着重培养创新传统美德教育教育的方式方法的能力。

参考文献

[1]冯亚平.浅谈如何利用情境教学提高小学语文教学吸引力[J].新课程学习（基础教育），2010（04）.

[2]林红，贺伟，谢娟.情境教学在小学语文作文教学中的运用[J].内江师范学院学报，2010（S2）.