对高中通用技术进行生活化的具体策略

徐嵩

◆摘  要：随着中国教育制度的改革的落实，很多新的教学理念和方式技巧被引入高中通用技术教学中，但效果并不理想，主要原因是教学缺乏实际和生活元素，从而令通用技术与存在脱离性，学生无法通过所学解决实际的问题，令通用技术只能停留在课堂上，无法融入学生的生活中。本文则是通过分析高中通用技术存在的主要问题，探究生活化教学的有效策略。

◆关键词：通用技术;生活化;学生需求

高中通用技术生活化，是指把教学内容通过生活化的方式实际化，让学生对通用技术有一个更加全面的理解，认识到所学的意义和实际应用的方法，因此，生活化的过程应与学生的需求相结合，拉近通用技术与其的距离，真正改变以往高中通用技术停留在表面，无法走出课堂的现象。

一、高中通用技术教学的主要问题

（一）重视性不足

高中通用技术虽然同学生的实际生活存在较强的联系，但很多学校并没有认识到其重要性，因此教学的重视度有所不足。多数高中的课程教学是以高考的科目为核心，在课时设置、软硬件资源的投入方面则会有很大的偏差。虽然学校把通用技术的课程引入到自身的教学体系中，但缺乏实际性，通常只是简单传输教材中的知识，完成教学任务。其次，因为学校对通用技术的重视度不足，也会令教师的教学产生表面化的情况，进而令学生也逐渐形成轻视和消极的学习态度，在这种情况下，一方面学生学习的专注度和探究意识不足，学习效果较差;另一方面，也无法形成良好的学习习惯。

（二）教师综合能力不足

通用技术在高中领域属于较新颖的课程，其中涉及和包含了多个行业、专业的知识与技能，然而现阶段多数高中学校并没有配置相应的授课教师，因此综合能力严重不足。首先，很多高中通用技术的教师是从其它专业转型或兼职，教学经验和相关的研究不足，进而导致了其无法兼顾专业知识、教育能力、与学生互动和沟通等多个方面，难以实现和突出生活化教学的价值和优势，特别是理论知识、实践技能、生活化元素三者的合理融合部分。很多通用技术教师虽然拥有较全面的实践能力，但却无法让学生具备实际使用的能力和良好的学习态度。

二、高中通用技术生活化的有效策略

（一）生活化的教学理念

高中通用技术想要实现有效的生活化教学，应转变教育教学的理念，增强重视度，让学生认识到通用技术的实际价值和重要性。第一，教师可以以学生的实际情况为基础，如：生活环境、当地特色和学习能力等因素，选择最适合的生活化资源，以此拉近教学与学生的联系，进而培养其实际应用的能力，让学生在不断的实践过程中体会通用技术的重要价值。

第二，教师需要使用生活化的内容令学生可以在日常生活中发现通用技术，并具备分析和应用的能力。通用技術因为涉及领域较广泛，因此学生可以在日常生活中随处可见，在这种情况下，学生的学习也就从课堂内拓展到课堂外，这也意味着其对通用技术会越来越熟悉。针对这一点，教师可以利用常见的桌椅和门窗，开展基础性的检查、维护和修理方面的教学。通过融入学生较熟悉、较常见的生活化元素，一方面可以令学生的学习更加便捷，提高了教学效率;另一方面对其长远的生活也起到了积极的影响。

（二）生活化材料的有效应用

作为实践性较强的通用技术，在教学过程中需要学生新手制作和加工，在这方面，教师则可以利用生活中可以再利用的材料开展教学活动，例如：废旧的纸箱、木料、易拉罐和塑料等。此类生活化的材料一方面获取较简单，同时有较强的可塑性和安全性，可以让学生认识到通用技术并不只是在课堂中，现实中也可以实际的应用。同时，在上述生活化的材料应用于教学时，教师还可以把新旧知识联系在一起进行教学，突出其实际性。例如：在“设计的一般过程”教学时，教师可以先展示自己利用各种废旧材料加工改造的小板凳和小桌子，然后在教授学生可搜集的生活化材料和不同技术所需要的材料，以及不同材料加工所需要的常见工具和注意事项。如：预防被纸张和木板边缘划伤的方法等，真正让学生具备实际而安全的操作能力，避免其在现实中盲目使用通用技术而出现危险和负面影响。

（三）培养学生良好的学习意识

首先，学生的学习意识直接影响了高中通用技术生活化的效果，因此教师需要利用生活化教学的优势和特色培养其学习意识，令学生拥有过良好的学习习惯。针对这一点，教师在选择生活化内容时，先以学生的需求、喜好和学习能力为基础，设计相应的生活化教学项目。例如：让学生为自己设计服饰。通过这种方式，学生在此过程中可以按照个人喜好进行实践，个性化特征得以发挥，自主学习意识较强。而在教学的初期，因为学生的动手能力较差，教师可以以绘画衣服上的图案为切入点，逐渐培养其设计能力。随着教学的不断深入，到中后期，学生掌握了足够的理论知识和数量的实践能力后，则可让其自由发挥，设计自己喜欢的服饰。最后，为了突出生活化的特性，则可让学生自己制作简单的衣服，包括：废旧布料的选择、样式设计、制作和加工等实际化的工作流程，进而实现通用技术的生活化。与此同时，教师还可以运用合作学习的方法，把学生组成项目团队，由一或二个学生负责一个步骤，一方面可培养其团队合作能力;另一方面也令通用技术生活化教学更加的全面和实际。

三、结语

高中通用技术生活化，不单只是把教学内容生活化，而是运用其特色与优势，提高学生的学习效果和培养其实际应用能力，通过技术可以对学生的未来发展产生积极的影响。

参考文献

[1]陈亚.高中通用技术课程存在的问题及对策[J].知识窗（教师版），2018（11）.

[2]陈淼.高中通用技术生活化资源的整合策略[J].新课程（中学），2019（11）.