大学计算机基础教学反思

闻瑞珍

◆摘  要：计算机应用基础课程有着十分广泛的应用范围，现如今计算机应用基础的学习方法和模式越来越多样化，需要不断地进行教学方法的完善，从而能够更好地帮助教师实现教学的目标。本文主要对于大学学校计算机应用基础教学进行了分析，然后，结合学生的具体学习情况进行实践和分析，并且提出相关的策略。

◆关键词：大学;计算机基础;教学反思

一、大学计算机基础课程创新的必要性

随着职业教育改革的步伐越来越快，越来越多的大学重视对学生进行实践能力的培养，行动学习法的教学体系可以对学生的实践能力进行培养，保证学生综合能力得到提高。为了不把专业文化课教学变成应考教学，有赖于教师对学生进行正确引导。大学的人才培养主要是针对学生的能力以及未来发展进行教学，专业教学与课程创新设计，充分增强了学生对面向岗位的适应性。通过实践化的课程体系，将所学到的内容应用于生活，促进学生学习积极性的同时，鼓励学生进行计算机基础的学习。在大学计算机课程的教学中，需要保证教学课程充满互动性，课堂气氛活跃，采用新的教学方式，让学生具备技能应用能力。

二、大学计算机基础教学创新

1.鼓励学生学会自主思维

在大学的计算机基础教学中，学生对于计算机基础知识的学习，并不仅仅是完成课本上的信息知识，而是活化他们的自主思维，形成独特的计算机基础应用能力。所以针对这样的情况，就需要学生在进行计算机基础学习时进行模拟训练，并在训练中形成一个学习计算机基础的良好循环，以此来活化学生的学习思维，最终有效地提升教学效率。教师在教学过程中，还要帮助学生去发散自己的思维，让他们形成一个独特的思维理念，找出计算机基础学习背后的自然规律，并灵活地运用自己所学的计算机基础知识，启发他们的计算机基础思维，以此来调动他们的学习积极性，进而有效地提高学生的综合素质。比如在“画几何图形”的学习中，帮助学生学会如何操作是个非常关键的教学过程。具体而言，就是在“几何绘画”的教学过程中，老师通过自己合理的规划，设计出一些比较有代表性的几何图形绘画路径，让学生在老师的教导下，自己一步步去完成矩形工具、多边形工具的使用。并在老师的指导之下，学会撤销操作，不断完善自己的计算机基础思维，以此来提升计算机基础知识点的实际应用能力，最终达到提升教学效率的效果。

2.选择一种针对性较强的教学方法

在大学计算机基础的教学过程中，教师需要根据教学目标充分地调动学生的学习积极性，同时帮助学生了解计算机基础的基础内容，以及为什么要学习计算机基础。在教学过程中可以利用与计算机基础相关的科技对学生进行教学，采用较为丰富的教学方式对学生进行指导。在教学过程中，教师可以利用计算机程序展现特殊的效果，激发学生的学习积极性。在教学过程中，可以采用更加多元化的教学方式，对计算机基础的知识点进行整理，采取更加适合学生发展的教学体系。

3.增加教师授课环节的互动

现阶段流行的还是一种很纯粹的知识的传递。这样的教学方法很少产生互动，并且主动是掌握在教师手里。有关研究表明，单纯的教授知识不進行任何互动是最为低下的教学效果，没有互动，课堂氛围也会变得死气沉沉，学生的学习效果不好，教师的教学动力也不够强，教学对教师来说就变成了一种机械式的劳动，也就失去了教学本身的意义。和学生进行毫无互动的教学，无论是对教学来讲还是对学生来讲，都是一种弊端极为明显的教学方式。教师把教学当成了一种纯粹的体力劳动，而学生也无法提高自己学习的积极性和学习的兴趣。因此就要求教师在大学的课堂上多增加互动环节，教师和学生产生了互动，才能把握住学生的学习状况，才能进一步的了解到学生需要的是什么，才好进一步采取措施。同时，通过了互动，教师也提高了自己的教学兴趣，不再把教学当成是一种毫无感情的体力劳动，而真正的用心去把教学做好，去保证自己的教学效果，为培养学生的技术素养作出贡献。例如，教师在上课时要学生在产生问题上回答和反馈的互动，这样，教师会知道学生的学习情况，能够了解学生是否对学习的内容掌握了，而学生通过和教师产生一些互动，也会了解到教师的用心，同时在产生互动的过程中，学生会积极努力地去回答问题，他的思维能力会在这个过程中得到训练。因此，可以说，教师在对学生的技术素养进行培养和教育时，要积极地和学生之间产生互动。这样不仅可以使课堂学习的氛围变得更加愉悦，还会提高学生参与课堂的积极性，从而进一步地保障学生的学习效果。

4.建立轻松的课堂环境，吸引学生学习兴趣

在大学计算机基础课程的教学中必须创造一个轻松愉快的教学环境，以提高学生的学习兴趣。在学习过程中只有提高学生对所学知识的重要性的认知，才能更好地促进学生学习。可以通过介绍生活案例，激发学生对计算机基础的好奇心，促进抽象知识转化为具体案例，帮助学生理解计算机基础知识。计算机基础教师可以结合实际生活经验，设计有意义的小游戏，让学生在游戏中学习自己应该学习的计算机基础知识理论，有效调动学生的积极性，使学生充分理解和掌握计算机基础理论。

三、结语

在大学计算机基础的教学过程中，通过情境建设以及实践能力培养的方式提高学生能力的东西，促进学生自主学习能力的提升，在预习成果中对学生的学习情况进行了解，从而制定相应的教学方式。在此过程中针对计算机的应用特点进行任务布置，帮助学生在处理计算机问题时提高计算机应用能力。

参考文献

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