基于改革背景下的初中生物兴趣培养策略探究

曾纪华

◆摘  要：新教育提倡改变旧的教学模式，强调学生探究新知的经历和获得新知识的体验。目前的生物教学方式正发生变革。作为一门与实际结合，以实验为基础的学科，教师应重视实验教学设计，以生为本。依据教材内容和学生实际开展实验教学，努力使实验趣味化，调动学生学习生物积极性，提高学生科学探究能力。本文从教师、学生、生物学科三方面出发探究如何培养学生生物学习兴趣。

◆关键词：初中生物;改革;兴趣;策略

学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的心理成分。因此，设法激发兴趣是培养学习动机的一条重要途径。然而，要想在生物教学中取得成功，首先，作为教学核心的教师必须仔细考虑如何以一种令学生愉快的方式分享知识，如何提高学生学习的兴趣;其次，作为知识接收者的学生不能只做知识的接收者，应当主动去探索老师课堂教授之外的知识，主动培养自主学习兴趣;最后，对于生物学科自身，需要做到与时俱进，符合时代发展要求，尤其是初中生物，不应当让学生去了解过分高深的生物学知识，初中生物更应当作为过渡性的阶段，这个阶段的生物应当以普及基本生物知识、传授正确生物学习思想和方法、吸引学生主动学习为特点。

一、创新教学方法

教师的教学方法、教学材料的使用和教学计划都会影响教学质量。要成为一名合格的生物教师，教师应对现有教学方法进行创新、适当采取多种方法使不同认知水平和学习方式的学生都能接触到生物课程。

1.直接教学法在许多生物课堂上占主导地位。教学的一个基本出发点就是必须在短时间内给学生提供大量的知识，所以教师可以尝试举办一些与生物相关的主题讲座，讲座是在最短的时间內提供最多知识最简单的方法。在讲座过程中，教师要善于关注那些对讲座反应不好的学生，在讲座结束后和学生进行沟通，改进现有讲座不足的地方。除此之外，生物学涉及到很多专业名词，老师应当在讲座之前教学生未知的专业名词，这样有助于学生更好的理解讲座主题。

2.随着互联网和科技发展，现有的生物教学资源十分丰富，在教学材料的格式上稍加改变，可以使生物课堂更生动。除了课本外，教师可以整合网上的多媒体材料，通过在课堂上添加视觉材料、视频剪辑，有效地吸引学生的眼球。例如在介绍生物细胞或 DNA 时，可以展示与之相关的图片。在教光合作用时可以采用视频的方式帮助学生理解光合作用的全过程。此外、国内和国外有大量关于生物方面的纪录片，老师可以主动向学生推荐这些纪录片拓展知识的视野。

3.生物学本身就是一门实验和生活结合的科学，实验和生活观察是生物学大多数知识的来源，教师应当让学生亲身体验何为生命科学。一个优秀的生物教师应当学习以实验和活动来激发学生对某一生物学习主题的兴趣，激励学生自主对该主题进行研究。教师能在实验期间指导学生，但更应该注意培养学生自主发现问题解决问题的能力。教师要引导学生把生物学与日常生活联系起来。一些学生会在日常生活中自然而然地被生物吸引，而另一些学生会问他们为什么要关心它。老师应当积极展示生物概念与日常生活的关系，加深他们对生物的鉴赏力和兴趣，例如在平时的教学中可以与学生分享关于医学、DNA、环境、人口增长和其他生物学话题的新闻;为在课堂上分享看过的电视节目、电影等中遇到的生物概念的学生提供额外的奖励，必要时可以让他们解释涉及到生物概念;与学生交流与生物学有关的职业，如医学、制药、自然资源保护、公共卫生等。

二、自主学习兴趣的培养

无论是什么教学活动，学生都是活动的主体。生物学习兴趣的培养不能仅仅依靠教师和学校，更多的要依赖学生的自主性。身为学生可以尝试从以下几个方面培养自己的学习兴趣：

1.阅读有关生物学教学的期刊和其他资源。如今有各种各样的在线资源可以帮助了解生物学的新发展，培养定期阅读期刊的习惯可以更好地培养自己的学习兴趣。

2.学习生物学最难的部分之一就是记住许多不同的术语。如果你想理解你正在学习的东西，那么你需要先熟悉所有这些术语。在学习生物学的过程中，当遇到不熟悉的术语时，应该记下它们，找到它的定义，然后花时间去理解它的根源。

3.尽可能利用实验室把生物学理论付诸实践。一旦进入实验室，可以检验假设正确与否并证明理论的正确性。就学习而言，做的行为会比阅读的行为更长久。

三、生物教学内容改革

生物学和数学不一样，生物学的一切是具体而非抽象的，这就要求生物教学内容应当和实际结合，改变传统教学内容模式，引入现代化生物学内容和实际生活案例。作为过渡性阶段的初中生物教学内容应当与生活实际相联系，难度做到适中，让每一个孩子不会因为学习内容难度大而产生畏难情绪，教学内容应该是学生日常生活中常见的，这样一来可以使得学生更容易理解学习内容，另一方面可以帮助他们加深对现有生物知识本质的理解。例如，大部分学生在小学阶段可能就知道绿色植物的呼吸作用，但是他们在小学阶段的了解只是初步的，这时候老师在进行生物教学的时候可以和学生交流植物是如何进行光合作用以及日常生活中养殖植物的经验。此外，教学内容可以更偏向于趣味性，孩子的天性决定了富于趣味性的东西可以自然的让他们产生学习兴趣。

生物教学是学生综合素质培养的关键一环，教师是教学改革和教学活动的主导者，身为教师应当结合学科特性创新教学方法，将教学内容与现实实际相结合，身为学生应当培养学习的主动性。培养学生生物学习兴趣，需要综合考虑多种现实情况，深入贯彻落实教学改革。

参考文献

[1]李吉柱.在初中生物教学改革中如何培养学生的兴趣[J].学生之友：初中版，2012.

[2]代启丽.如何在初中生物教学中培养学生的学习兴趣[J].教育现代化（电子版）.