浅析小学语文教学与班主任工作结合的有效性管理

刘艳娟

摘 要：在我国基础教学过程中，班主任是教学中的常青树，辅助教师教学活动的开展。随着新课程改革对教学提出的新目标，全面深化学生的素质教育培养模式，是21世纪对教学提出的重要举措。班主任工作需要依附各科教师，教师也需要依赖班主任展开教学。主要分析当前小学语文教学与班主任工作有效性开展的现状，提出几点完善措施保障教学与班主任工作的有效结合。

关键词：小学阶段;语文教学;班主任工作;结合策略

随着素质教育教学的全面推进，为教师教学与班主任工作开展提出了新的发展方向。对于小学语文教学来说，不仅需要教师教学指导，也需要班主任帮助教师深化与学生之间的关系，换个角度来说班主任是教师与学生之间的通话网，既可以了解教师教学的进度也可以了解学生对教学内容的感知情况，因此，需要加强教师与班主任管理合作。

一、小学语文教学与班主任工作的结合现状

对于小学语文教学来说，固有的现象还是以教师教学为主导，学生死记硬背为基础，在教学重难点时教师多以背写为主要形式，对复杂的古诗词以及深奥的课文来说，在这种教学模式会制约小学阶段学生身心发展的建设，在长期的思想消磨过程中，学生会丧失语文学习的兴趣，达不到素质教育背景下实现学生全面发展的目标。针对小学生的身心发展而言，要重视教学与班主任工作的结合，两者相辅相成实现素质教育培养，在教学以及班主任工作中，为学生健全人格打下基础是实现教学结合最有力的武器。

二、小学语文教学与班主任工作结合策略

1.借助基础教学手段落实有效性结合

对小学语文教学来说，需要在发展过程中重视基础教学结合，具体来说也就是在小学语文教学过程中，重视教材的使用以及教师的合理教学，要重视小学阶段的思想教育，教师开展相应的教学活动，以创新的教学形式深化学生对重难点内容的理解，攻克古诗词和难啃的课文，以创新的教学形式激发学生的学习兴趣。班主任通过对小学语文教学活动的了解，在教师教学的基础上强化学生对重要内容的理解。在班主任开展管理工作时，加强学生思想教育，为基础教学手段下学生人格的培养奠定基础。例如，在“孔融让梨”的学习过程中，教师借助新媒体资源为学生播放相应的短片，提升学生对教学内容的关注度，班主任在管理工作中以分水果的形式加强学生谦让、友爱、礼貌对待他人的品质养成，加强学生的素质教育。

2.以課堂氛围增进有效性结合

课堂氛围的营造需要小学语文教师在教学中丰富课堂活动，为班主任工作的开展提供基础。对于小学语文教学的开展，教师与班主任需要明确，小学教学并不是单纯地学习理论知识，更要重视学生在教学中对传统美德的掌握。根据上述案例，教师在分析传统美德时，让学生对相应的美德有基本的了解。借助小组分配水果，以营造良好的课堂氛围，落实相应的管理，在分配的课堂中需要班主任加强管理工作，确保分配过程有序进行，不会干扰课堂秩序，也确保课堂加深学生对友爱、谦让的理解。通过教师教学与班主任管理工作的结合，可以有效提升小学阶段学生的学习积极性，形成良好的品质。

3.贴近生活加强结合的有效性表达

班主任工作与小学语文教学有密不可分的关系，开展班主任管理工作时，需要贴近生活联系实际，辅助学生知识的理解与应用，不能成为应试教育下的书呆子。要改善枯燥的语文教学氛围，在教学管理中班主任可以结合实际创设情境，为学生建立真实的学习感知，加强学生对基础内容学习的好奇心。可以开展读书角、故事分享会等活动，拉近与学生之间的关系，让班主任工作与教学同步进入学生的内心世界，深化学生对知识的理解。当然，班主任可以在生机盎然的春天组织学生远足，也可以在硕果累累的秋天组织学生参与秋收，帮助学生在知识与实际的生活中寻找语文教学的兴趣点，培养学生文化素养，建立道德品质。

综上所述，随着素质教育的全面深化改革，需要教学与班主任工作实现有机结合，推动学生进步。对于小学语文教学来说，班主任工作需要重视基础教学手段在管理工作中的应用，以鲜活的实例提升学生感知;需要通过营造良好的课堂氛围打下班主任管理的基础，拉近师生之间的关系;需要在教学与管理工作中贴合实际，以贴近生活的方式完善管理工作的有效表达。

参考文献：

刘建霞.小学语文教学与班主任管理工作的结合研讨[J].学周刊A版，2020，9（9）：169-170.