试论幼儿教师如何通过情感沟通加强幼儿的心理健康教育

张彩莉

摘 要：幼儿阶段作为幼儿接受教育的初级阶段，加强幼儿的心理健康教育非常重要。幼儿阶段的心理健康教育关乎学生的心理发展，对学生的成长有非常重要的现实意义。深入分析教师如何通过情感沟通对幼儿开展心理健康教育，实现幼儿良好发展。

关键词：幼儿;情感沟通;心理健康教育

相关研究表明，幼儿时期是儿童发展最关键的时期，他们的人格以及品质形成都来源于此。当然，幼儿园是幼儿教育的启蒙，需要教师担当更多心理健康教育职能，提升幼儿的心理认知，通过良好的教育氛围促进幼儿健康成长。

一、教师要在尊重的基础上展开教学

在与幼儿沟通的过程中，教师要秉承尊重的原则。我们知道，教师对幼儿的态度会直接影响师幼沟通的成效。在与幼儿沟通时，尊重幼儿不仅是教师要用和蔼的态度认真地倾听幼儿诉说，同时还要对幼儿倾诉的内容积极反馈，点头、询问或使用鼓励性的言语、接触性动作等进行表示。这样一来，就容易使幼儿在与教师交流中产生被重视的感觉，所以幼儿会产生极大的心理满足感，产生积极的情绪体验[1]。

二、幼儿教学中教师倾注真爱

幼儿教师的教学水平、道德素养往往与幼儿心理健康发展有十分紧密的关系。假如教师在教学中缺乏耐心和关心，常常对幼儿板着脸或发脾气，就会造成幼儿的恐惧与紧张感，情况严重的容易引起幼儿心理扭曲、变形，从而直接影响幼儿的心理健康。为了实现幼儿健康心理，教师要从下面几方面努力。首先，有耐心。教师在开展幼儿教学工作时，要有良好的责任心，时时处处为幼儿着想，在幼儿发生问题时，教师要及时处理解决。其次，有愛心。教师要有爱心，对待幼儿要像对自己的孩子一样，对幼儿无微不至地照顾，让幼儿感受到教师的爱，用爱来温暖孩子，使幼儿能摆脱离开父母对幼儿园环境产生的陌生感与恐惧感，从而使幼儿在教师的悉心呵护下得以健康成长。其次，有耐心。教师一定要有足够的耐心，这对幼儿成长非常重要。幼儿年龄小，对很多问题不能自己解决，需要幼儿教师的帮助。在此过程中，幼儿教师要给予幼儿足够的耐心，耐心聆听他们的需要，不要使他们期待落空，只有这样才有助于他们解决问题。最后，要细心。这是幼儿教师应当必备的品质，要留意观察每个幼儿的情绪波动变化，当他们状态不好时，要及时与幼儿进行沟通交流，了解其内心真实的情况，从而实现幼儿的心理健康发展。

三、对幼儿进行正确评价，激发幼儿自信

幼儿的成长与发展很大程度上依赖教师与家长对自己的评价，从一定程度上来讲，幼儿教师的肯定或否定态度成为幼儿衡量自己的标尺。所以，教师对幼儿行为习惯以及品德进行评价至关重要。通过教师的评价，幼儿可以发现自身的优点与不足，对自己的行为有正确认知，并能树立自信心。教师对幼儿日常行为的态度影响幼儿的个性特征和思想情感的形成。幼儿在受到教师肯定的同时，会产生较强的自我意识，在拥有愉悦感与满足感的同时，能不断激发他们的上进心。但是，假如教师谩骂幼儿或体罚幼儿，就会使他们出现不同程度的自卑心理，自信心受到严重打击。

四、积极和家长沟通，营造良好氛围

教师为了更好地与幼儿沟通，需要教师在教学过程中与家长沟通和交流，并且要让家长配合教师的教学工作。许多家长的心里都有着望子成龙、望女成凤的教育观念，教师要改变家长传统的教育理念，让幼儿处于宽松的教育环境中。所以，幼儿教师要积极与家长沟通，共同为孩子营造良好的教学氛围，并且同时加强对幼儿的心理健康教育，使学生形成坚强乐观的心理状态，让幼儿能够快乐健康地成长。幼儿园心理健康教育要常态化，渗透到各个教学环节中，贯穿于整个幼儿园教学的全过程，营造良好的教学氛围。让幼儿在幼儿园中能够感受到教师的关爱和同学之间的良好友谊，教师也要用真实的情感与幼儿相处，保证幼儿的心理健康成长，并确保心理健康教育能够取得实际的教学效果。

综上所述，作为幼儿教师，使幼儿在良好的幼儿园环境中得到尊重和理解，感受到快乐与自信，从而更好地与同伴交流感情，快乐成长，这是每个幼儿教师的责任与义务。基于此，教师要通过情感沟通的形式促进幼儿的心理健康，实现幼儿健康成长。这是每个幼儿教师都要为之努力的方向，也是构建良好心理环境的目标。唯有如此，才能更好地实现培育社会有用人才的目标[2]。

参考文献：

[1]王迎春.新媒体时代学前儿童的心理健康教育发展策略：评《现代心理健康教育》[J].热带作物学报，2021，42（4）.

[2]冯墨女.积极心理学视域下中小学心理健康教育模式探索[J].长春师范大学学报，2021，40（4）：144-147.