废旧材料在幼儿园游戏化课程中的运用分析

梁秋月

摘 要：主要针对废旧材料在幼儿园游戏化课程中的运用展开研究，重点阐述了几个措施，主要包括提高幼儿的参与性、合理选择废旧材料、密切结合幼儿的年龄特点，旨在充分发挥出废旧材料的作用，促进幼儿园游戏化课程的顺利开设。

关键词：废旧材料;幼儿园;游戏化课程;应用

在当前的幼儿园教育过程中，游戏化教学方式得到了广泛应用，以此来促进活动的开展。在活动开展过程中，很多游戏材料都具有较高的应用价值，通过游戏材料的使用，可以有效增强幼儿的协调能力与动手能力，而且对于幼儿良好行为习惯的培养也具有一定的促进作用。在构建游戏化课程方面，废旧材料具有较大的创作空间，备受幼儿教师的重视，在游戏中，通过幼儿手工创作，可以将游戏化课程的独特优势展现出来。

一、废旧材料在幼儿园游戏化课程中的应用价值

1.有利于提高幼儿的环保意识

废旧材料的收集与再利用，属于环境保护的范围，在活动中，可以使幼儿对环保形成正确的认知，逐渐渗透环保意识。废物的收集和再利用可以使幼儿了解废物的价值，还可以拓宽视野，形成良好的行为习惯。

2.有利于提升幼儿的创造意识

在废旧物品再加工与创造过程中，可以充分激发出幼儿的想象力和创造力，加强幼儿求异思维、实践创新能力的培养[1]。比如可以有效提高幼儿对于利用废旧物品的重视程度，并不断强化其想象力与创造力，让幼儿感受到制作所带来的快乐。

3.有利于实现幼儿动手能力的培养目标

废旧材料收集环节，对于幼儿表达能力与社交能力的提升具有极大的帮助，而由于废旧材料的种类较多，要想提升废旧材料的利用率，需要幼儿再创造废旧材料，可以为提升幼儿动手实践能力创造有利条件，并为培养幼儿的独立思维奠定良好的基础。在游戏过程中，使幼儿养成独立分析问题、解决问题的品质，并将自身的合作意识提升到新的高度。

二、废旧材料在幼儿园游戏化课程中的运用措施

1.提高幼儿的参与性

对于幼儿教师来说，在引导幼儿利用废旧材料参与游戏时，切忌过度注重成果。根据教学大纲，教师应高度重视引导幼儿，让幼儿利用废旧材料完成游戏，通过游戏使幼儿的天性得到释放。比如可以引导幼儿借助身边的废旧材料制作高跷铁罐游戏比赛。在这一过程中，既可以对幼儿的平衡能力和冒险精神进行锻炼，又可以拉近幼儿与我国传统节日文化之间的距离，充分领略其精髓和内涵。在制作比赛过程中，教师应注重培养幼儿的动手操作能力，实现竞争力游戏环境的顺利构建，从而为幼儿想象力和创造力的培养奠定良好的基础。

2.合理选择废旧材料

众所周知，废旧材料的应用价值显著，但是在使用和制作方面，教师应从幼儿实际情况出发，合理选择废旧材料。由于幼儿年龄具有明显的差异，会影响到其动手能力与学习能力，所以在选择和投放废旧材料时，应做到具体问题具体分析，将废旧材料的针对性优势发挥出来。教师要从幼儿的实际发展水平出发[2]，确保材料选择的合理性。具体来说，对于不同年龄段的幼儿，教师应对其游戏偏好与性格特点进行深入分析，为材料的收集与制作提供依据。如果幼儿年龄较小，对于角色扮演类游戏比较感兴趣，但是由于缺少良好的理解能力与动手能力，在游戏过程中，教师应扮演好自己的引导性角色;而针对中班幼儿，应鼓励其进行独立的材料收集和制作活动，但是在游戏活动中，矛盾或争吵现象难以避免，所以教师应及时做好调解工作;针对大班的幼儿，应明确提出要求，严格遵守游戏规则，开展竞赛性游戏。

3.密切结合幼儿的年龄特点

在组织废旧材料游戏教学活动时，幼儿教师应从幼儿年龄以及成长特点出发，确保教学目标设置的合理性，引导幼儿逐步完成目标，收獲成就感。比如利用茄子制作企鹅造型时，应选择上细下粗、底部圆圆的茄子，漏出茄子白白的果肉，作为企鹅白色的肚子，然后在企鹅肚子对称两侧削出鳍，最后做出企鹅的眼睛和嘴巴，将茄子稳定立在桌子上。

总而言之，由于生活中存在着较多的废旧材料，所以教师要想促进幼儿游戏活动的顺利进行，应加强废旧物品的充分利用，将其与幼儿教育结合在一起，不断增强幼儿的创造能力和动手实践能力，为幼儿未来健康成长与发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]董琳.废旧材料在幼儿课程游戏化中的有效实施[J].文渊（高中版），2019（1）：739.

[2]丁烨琇.废旧材料在幼儿园课程游戏化中的运用探析[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2019（21）：205.