小学英语高年级阅读教学问题设计指导

陈文静

摘 要：在实际阅读教学过程中，教师可以为学生开展“问题链式”教学模式，通过向学生进行一系列问题的导入，引发学生思考，激发学生的好奇心，使学生能够积极主动地参与其中，完成英语知识的内化，激发学生的英语阅读兴趣，提高英语阅读水平。因此，在小学英语阅读教学过程中，教师应当不断寻求问题导入的有效方式，切实为学生提出更具实效性的阅读问题，尽可能地激发学生阅读兴趣，使学生能够在英语学习的过程中感受阅读的魅力。

关键词：小学英语;英语阅读;提问教学

随着当前素质教育理念的不断深入，在小学英语课堂教学过程中，英语阅读作为能够有效提高学生核心素养能力的关键环节，应当切实引起英语教师的重视。开展有效的阅读教学能够切实提高学生的英语语言能力、英语学习能力、思想文化修养等，是增强学生英语综合素养的关键环节。

一、阅读前提出问题，激发学生阅读兴趣

在英语阅读活动开展以前，教师的教学行为能够直接影响接下来课上的教学效率，直接影响学生学习兴趣的激发，这也是开展阅读教学的重要环节。英语教师应当在阅读教学活动开始以前便要深挖英语文章中的问题点，利用学生实际所掌握的英语知识为学生巧设问题，充分激发学生的好奇心，锻炼学生的思维能力，为接下来的课堂教学活动奠定基础，保证阅读教学活动的顺利开展。

例如，在进行五年级上册“Unit 3 Our animal friends”的单元教学过程中，教师便可以在开展阅读教学活动以前向学生提出一连串的问题链，从而引发学生思考，激发学生的阅读兴趣。很多学生从小喜欢小动物，同时也有很多学生了解很多小动物的生活习性，因此，在实际教学过程中，教师可以以此为问题点向学生提问。如，What animals do you know？What is the food for these little animals？What do these little animals look like？利用这些问题在课前激发学生的好奇心，为新课程的顺利导入做铺垫。这类充满科普趣味的问题能够有效地激发学生的英语阅读兴趣，引导學生从文章中找到答案，切实提高学生的阅读效率，最大限度地调动学生的课堂参与兴趣。

二、阅读中提出问题，提高阅读指导效率

对小学高年级学生而言，该时期正是学生汲取英语语言知识的关键阶段，不同于中低年级学生，高年级段的英语知识增添了一些实践性的内容，能够有效地培养学生的英语综合能力。因此，对高年级学生而言，教师则应当充分利用提问式教学模式为学生开展英语阅读教学活动，在教学过程中适当向学生提出疑问，增强学生的认识，提高学生阅读能力及思维能力。

例如，在进行五年级下册“Unit 3 Asking the way”单元教学过程中，教师便可以利用问题导入的形式带领学生开展本单元文章的阅读教学活动。在具体实施过程中，教师可以首先将学生进行分组，若干学生为一组，各小组学生根据教师的提问执行学习任务，如，教师利用本单元的重点短语要求学生进行造句：How did you come to school？Share with your friends.通过教师向学生进行提问，学生根据文章中的重点内容进行造句，并结合自身的实际情况与小组内的其他同学相互分享。这种方式能够有效提高学生的学习兴趣，将问题与学生的实际生活相结合，有效激发学生的情感共鸣，激发学生参与热情，帮助学生更好地理解及掌握本单元的知识点，切实提高学生的英语阅读水平。

三、阅读后提出问题，提高学生的英语运用能力

对英语知识而言，其主要学习方向便是“听说读写”四个层面，对英语阅读来说，这是培养学生英语语言能力的关键因素，注重学生英语语言能力同样也是英语教师的主要教学目标。因此，在实际教学过程，教师应当在课后利用问题导入重点培养学生的英语语言运用水平，不仅能有效考查学生本单元知识学习情况，更能有效锻炼学生的英语实践能力。

例如，在进行六年级上册“Unit 1 The kings new clothes”的单元教学过程中，教师便可以通过巧妙的提问向学生开展相关的英语实践活动。在学生基本掌握本章节知识重点以后，教师便可以利用问题扩展学习内容，如要求学生根据自己的要求画出相应的服装及其风格，如Can you draw a pair of blue shorts and a white shirt？通过教师的提问，学生在台下进行绘画，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，更能加深学生对本章节内容的理解及掌握，切实提高英语阅读效率，充分发挥提问教学的重要作用。

综上所述，在小学阶段英语阅读教学活动中，开展提问教学能够切实优化教师的课堂教学活动，培养学生形成良好的阅读素养。作为小学英语教师，自身若想切实发挥阅读教学的重要作用，其应当充分理解及掌握文章内容知识，并结合实际内容利用多样化的提问吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，逐渐提高学生的阅读水平，为学生今后的英语学习奠定基础。

参考文献：

[1]张萍. 小学英语阅读教学中的优质提问[J].中小学外语教学（小学版），2018，41（2）：29-34.

[2]黄丽玲.学源于思，思源于疑：小学英语阅读教学的高效提问策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（7）：168.