充分发挥多媒体在小学英语教学中的作用

石晨禧

摘 要：在小学英语教学中，多媒体的应用，可以在很大程度上提高学生的学习积极性，有助于学生更好地接受第二语言。在实践中，小学英语教师要充分发挥多媒体的作用，灵活借助多媒体开展英语教育，促进学生英语素养的提升。

关键词：多媒体;小学英语;教学

随着教学改革的推进，越来越多的现代化教育方式被应用到小学英语课堂上。多媒体是当前应用十分广泛的现代化教育手段，将其应用到小学英语教学中，可以在很大程度上提高学生的学习自觉性，能让学生积极参与英语课堂，这对学生的综合发展十分有利。

一、通过多媒体展现形象画面，提高学生学习兴趣

兴趣是影响小学生学习积极性的关键要素，学生只有对学习产生了兴趣，才会更加主动地进行知识探索。在小学英语课堂上，教师可以利用多媒体将下课、放学的画面展现出来，同时配上英语字幕“Class is over、School is over”，对于“over”一词，教师可以用特殊的颜色表示，通过这样形象有趣的画面，可以很好地吸引學生的注意力，能调动学生的积极性。教师根据画面、字幕，引导学生读“over”一词，并呈现出场景“The game is over”，教师鼓励学生尝试说出这句话，引导学生的思维、表达都达到最佳状态，为后续的课堂教学打下良好基础。学生的学习兴趣、课堂注意力会对课堂教学质量产生直接影响，多媒体的合理应用，既可以激发学生的学习兴趣，又能保障学生在课堂上的注意力，这对学生的良好学习有很大帮助。

二、借助多媒体强化单词教学

单词是学生英语学习的基础，而单词的学习是无法与具体语言环境脱离的。在小学英语教学中，通过多媒体教学，可以让单词教学更好地贴近语言环境，学生在学习中不仅能看清新单词，还能充分了解单词的意义、范句，有助于加深学生对单词的理解。在以往的小学英语教学中，单词教学大多是教师听写，整个活动十分枯燥，在极大程度上削弱了学生的学习主动性。对此，教师可以尝试采用多媒体来辅助单词教学，教师根据学生爱运动不爱静的特点，让学生一边学习单词，一边在计算机上输入，让学生在口脑并用中提高自身的积极性，同时也让学生意识到单词学习是一件很有趣的事情。如教师在检查学生记忆单词情况时，对于相似的单词，如shirt，T-shirt，dress，skirt等，教师可以让学生一边听一边输入自己听到的单词，如果学生的速度比较慢，则可以直接输入，而速度快的学生可以找出相对应的图片，并且教师还需要适当地对速度快、准确性高的学生进行激励，以此增强学生的学习自觉性。在这种情况下，学生的知识学习会处于“活、实”的状态，并且能提高学生的实际创造力，发挥出学生的学习主体作用，改善学生的英语学习效果。

三、通过多媒体展现多彩画面

对小学生来说，在一节课40分钟内长时间保持高度集中注意力是很困难的，特别是在课堂中后期，学生很容易出现走神的情况，这就会降低课堂教学效果。对此在课堂中后期，教师可以利用多媒体为学生展示一些画面、情境，引导学生自主开展对话交流，让学生可以在轻松愉悦的氛围中学习知识，从而培养学生的英语交际能力。在日常教学中，小学英语教师要借助多媒体，通过图文并茂的方式，渲染英语课堂氛围，创设趣味对话情境，引导学生可以更好地获取英语知识。

四、通过多媒体突破重难点

在小学英语课堂教学中，教师是否能依据教材合理地突破重难点，是一个必须深思的问题。多媒体教学方式的应用，可以在很大程度上帮助学生理解重难点知识，有助于改善学生的学习效果。例如，教师在引导学生学习语法知识一般疑问句“Is this a/an...”时，可以利用多媒体设计一个“听声音说英语”的趣味活动，在画面上展示几扇门，教师用鼠标点击不同的门，会发出不同的声音，如动物叫声、汽车声，学生听完后可以利用“Is this a/an...”来猜测声音，教师则用肯定回答（“Yes，it is”）或者是否定回答（“No，it isnt”），同时教师还可以用鼠标点开门，让学生看到声音背后的事物。在活动结束后，教师展示字幕“The game is over”，从而深化学生的认知。通过这样的活动设置，学生不仅可以加深对一般疑问句的理解，还可以提高自身的英语口语交际水平，这对学生的良好发展十分有利。

综上所述，在小学英语教学中通过多媒体的应用，可以在很大程度上增强课堂教学的活力，能调动学生的学习积极性，这对学生学习效果的改善十分有利。对此，在实践中，小学英语教师要结合教学内容，灵活地应用多媒体来优化课堂，促使学生能更加高质量地学习知识，促进学生的良好发展。

参考文献：

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