浅谈导学式教学培养学生自主探究能力

张文丽

摘 要：教师可将“生本课堂”的教学理念渗透日常教学中，尝试培养学生的自主探究能力，促使学生积极、主动地参与学科知识的学习，实现小学教育的真正价值。

关键词：小学教育;导学式教学;自主探究能力

导学式教学是指通过将教学内容设计成有效的问题情境，引导学生参与到问题的探究与解决过程中的一种教学形式。这种教学方法不仅能恰当地把教与学结合起来，充分发挥学生的主体作用，引导学生以积极、主动的姿态，更好地参与学习探究活动中，从而使学习效率得到提升，还能发挥教师的主导作用，让学生围绕教师精心设计的问题情境，开展自主探究的学习活动，从而使学生在习得知识的同时，积累探索学习的经验，为以后的学习活动奠基。

一、当前教学模式存在的问题

随着我国教育体系的完善，传统教学模式中存在的一些弊端已逐渐暴露出来。在当前的教学模式中，教师的教学理念仍过于陈旧，他们的思想无法紧跟教育改革的潮流，日常教学中，仍有部分教师沿用传统的教学方法对学生进行教学。“灌输式”“填鸭式”教学虽也能使学生学会知识的应用，但在某种程度上却忽视了学生学习能力的培养和提高，久而久之，学生感受不到学习探究获得成功的喜悦，就会逐渐丧失学习的兴趣和信心，从而降低学习效率。还有一种教学模式，课堂上师生之间“一问一答”，看似热闹非凡，但这样的教学往往是优秀生的主场，大部分学生成了看客、听众，班级学生的参与度不高，学生无法真正经历知识产生、形成的探究过程，只能被动地进行学习，这种教学模式很容易让学生失去课堂的参与感，让他们失去学习的兴趣，也无法提升他们的学习效率。

二、导学式教学培养学生自主探究能力的策略

（一）在教学中设疑，鼓励学生独立思考

导学式教学的最大特点就是能让学生积极、主动地参与知识的学习过程中，让学生更有课程的参与感，将教与学真正联系起来，让学生感知到自己才是课堂的主体。

（二）让学生自学，培养学生的自主探究能力

为了能让学生的学习质量得到提升，教师要善于应用激励性评价策略，鼓励学生自主学习，让他们在学习新知识之前进行前置性学习，设计导学单，引导学生复习与新知识有密切联系的旧知识，并以新旧知识的联结点为突破口，设计核心问题，让学生通过各自的方式进行自学。课堂上，在教师的点拨、引导下，让学生将课前自学的成果进行交流、争辩、完善、补充，让学生在一次次思维碰撞中感受自主探究的魅力所在，潜移默化中激发学生的学习积极性和主动性。

（三）在教学中解疑，让学生理解知识之间的关系

在小学阶段，很多学生对一些问题有着强烈的求知欲望，但教材中涉及的知識是有限的，他们无法根据自己所学的知识解决问题，这就要求教师在用好教材的同时发掘教材，拓宽学生的数学视野，增加学生获取知识的渠道。

在小学阶段，学生的模仿欲和求知欲都非常强烈。他们对生活中的各种知识都有着极强的好奇心和探究欲。而传统的教育模式往往忽略了这种求知欲的激发和培养。教师都知道对学生的学习而言，求知欲是非常重要的，所以教师应注重对学生求知能力的培养，在教学中要充分预设，指导学生解决生活中的数学问题，让学生的求知欲得到满足。同时教师应对一些不善言辞的学生进行重点关注，了解他们的思想状态，鼓励他们大胆发言，让他们能经常与教师沟通，让教师帮助他们解决心中的疑惑。让他们的语言能力得到提升，让他们能更主动地探索一些事件的真相，提升自身的探究能力，让他们永远保持好奇心。只有让学生的求知欲得到留存，能在教师的引导下得到渴望得到的答案，才能保障学生的学习质量，端正他们的学习态度，让教学效率得到提升。

综上所述、随着我国教育水平的不断提升，教育形式的种类也逐渐变得丰富。在倡导素质教育的今天，培养学生的自主探究能力是每一个教育工作者的责任。导学式教育能将教与学真正结合起来，让学生感受到自己是课堂的主体，让教育工作更高效的开展。教师发挥自身的主导作用，能在教学过程中最大限度地培养学生的自主探究能力。

参考文献：

[1]王金兰.尝试分享导学：核心素养视域下小学数学教学模式的思考与实践[J].考试周刊，2021（9）：81-82.

[2]芦志平.小学数学教学中培养学生自主探究能力的运用策略[J].魅力中国，2021（5）：250.