核心素养下高中物理实验教学策略分析

张焱

摘 要：近年来，我国教育界掀起了培养学生核心素养的热潮。随着新课改目标的不断深入，原有的教学目标已不能适应时代的要求。现阶段，学校在教育教学中注重对学生成绩的提升，弱化了核心素养，因此，从核心素养的角度，提升高中物理实验教学的有效性，以全面激发学生学习兴趣，提高学生物理实验学习能力。

关键词：核心素养;高中物理;实验教学

一、高中物理实验教学的现状

1.学生实际动手操作时间较短

现阶段，很多教师采用视频播放实验内容的方式进行教学，该方式让学生只能观察，无法进行实际操作，无法进行实际体验。在教学中，教师让学生背诵实验，这种死记硬背只会让学生感觉实验枯燥，感受不到学习乐趣，导致学生无法适应实验教学，也体会不到实验教学的重要性。

2.教学设施有限，实验教学推进难度大

高中物理教学中，有些学校对于物理实验投入的时间较少，很多时间用来刷题，另外，教学实验设备陈旧，很多设备已经无法投入使用。

二、核心素养下高中物理实验教学策略

1.注重演示实验，激发学生兴趣

当前大部分教师主要采用理论讲解和实验演示两种方式。应重视示范实验，以示范实验的形式，激发学习动机，活跃思维，示范实验时应创设物理课堂演示实验，提高学生的科学能力。例如，在人教版物理光的全反射教学中，由“黑猫变白猫”组成。学员在一定条件下可以观察到某种神奇的景象。黑猫化成了一只“白猫”，但当“白猫”被带走后，白猫再次变成了黑猫。看完整个实验后，学生对光线的整体反射非常好奇。在此过程中，使学生获得整体的光反射条件和概念，调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机。

2.加强分组实验，培养科学思维

教师要主动引导学生发现差异，尽可能创设小组实验，扩大学习空间，打破传统物理实验课堂教学方法所造成的枯燥无味的教学氛围，提高学生集体意识。学员通过小组实验表达自己的观点，促进开拓思维、辩证思维的发展。它对培养学生科学态度和责任感，提高学生的综合素质，促进学生终身学习具有重要意义。

3.创设课外实验，提高探究能力

物理实验中，教师的演示实验和学生小组实验在时间和空间上都受到很大的限制，不利于学生个性的充分体现，学生的思维没有完全开放。在生活的基础上，让学生从安全的角度设计实验和自制教材，有趣、易学，最接近生活实际和社会实践。通过对教材理论的回顾，揭示物理的奥秘，有利于发展学生的实践技能、设计能力，分析问题和解决问题的能力，从而提高学生的科学兴趣和创造性思维。对此，教师应积极引导学生进行校外实验，使学生从实验中获取知识。教学改革进入新的阶段。高中物理实验教学实现了从生活到物理的课程改革，让学生在学习和实践中培养科学的思维方式。

4.培养学生严谨的态度，提高物理实验教学

一丝不苟的态度决定一切，特别是物理学本身就是一个严肃的课题。为此，在物理實验教学中，教师要培养学生严谨的态度，明确告诉学生实验中要使用“测量电源电势、电阻”的仪器。假设学员调整好滑架，注意不要把阻力设得过低，如果没有认真对待，不但实验设备容易损坏，而且实验也不会成功，把严格的种子撒在学生心中，防止浪费，提升物理实验教学效果。

三、结语

教学改革进入新的阶段。根据当前物理实验教学现状，提出以下对策：提高对核心能力的认识，观察演示实验、激发学生对物理的兴趣，促进学生科学思维的养成。由于教学实验中的局限性较大，不能反映学生个体差异，通过对学生进行适当的校外实验指导，可以有效地提高学生的实践能力、创新能力和科学探究能力，这些策略在高中物理实验中的应用，有利于培养学生的核心能力和综合能力。

总之，核心素养已成为当今学校教学内容的重要组成部分，这有利于学生的长期发展，传统的教学方法也会随之改变。

参考文献：

[1]刘文丰.核心素养背景下的高中物理实验教学有效性的对策[J].新课程，2021（4）：37.

[2]郭丹.核心素养背景下培养高中生物理实验探究能力的有效方法[J].学周刊，2021（7）：24-25.

[3]林小平.基于核心素养的高中物理实验教学与创新探索[J].数理化解题研究，2021（6）：75-76.