在小学英语阅读教学中渗透核心素养的策略探究

张绪红

摘 要：当前，因为教学方法单一，导致无法激发学生对英语的学习兴趣，在小学英语阅读中将核心素养理念和小学英语阅读教学有机结合，可以推动小学生全面发展进步。

关键词：小学英语;阅读;学科素养;方法

一、小学英语阅读教学中培养学生核心素养的重要价值

在传统小学英语教学中，大多忽略英语学科核心素养的培养。尤其是小学英语阅读教学中，大部分老师课堂上只是围绕阅读教学重点来进行讲解，通过告知学生相关的词语和句子分析来提高学生的阅读能力，或者让学生简单地围绕教材来进行阅读理解。久而久之，这样的教学方式会对小学生的学科素养提升造成不良影响。

小学英语教学中核心素养教学主要是结合学生的实际，以学生全面发展为基础，对学生的英语阅读兴趣展开培养，真正提高学生的英语综合能力，让学生的英语理论学习和实际应用相结合。将核心素养落实到小学英语阅读教学中，是新时代教育工作给老师提出的新任务。当前新课改围绕英语学科核心素养进行相关的阐述，将其作为英语教育的重点。只有在英语教学中融入核心素养理念，才能帮助学生在学习知识和技能的同时，不断开阔学习视野，拓展知识面，全面提高综合能力。现阶段英语学科核心素养是围绕语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度等方面开展的。

二、小学英语阅读教学中渗透核心素养的有效方法

（一）提升兴趣，促进学生知识、技能、意识的发展

在小学英语阅读教学的过程中，教师要将核心素养渗透其中，需要联系英语语言知识、语言技能和文化知识帮助学生有效学习。在这个过程中，老师需要激发学生的学习兴趣，这样才能让学生有效把握具体的内容，领会其中的内涵。例如，在进行小学英语阅读学习的过程中，会涉及相关的阅读材料，相关的中西方节日和中西方文化习俗等，这些老师都应做好有效的引导，让学生通过对比，培养自身的文化意识[1]。再通过相关的单词、语法和句型等知识的积累，让学生将其有效应用。最终在阅读过程中，在做好语言基础技能应用的前提下，使文化意识得到进一步的提升。

（二）高效引导，培养学生的思维品质

在小学英语核心素养教学中学生思维品质的培养有着突出的作用，这需要老师的有效引导，借助多样化的教学模式，在学生阅读的过程中融入图片和视频，再加入思维导图等，帮助学生对文章有一个宏观的预测，这样能够帮助学生培养思维品质，在预测中得到进一步发展。例如，在进行相关的英语阅读学习时，老师可以先让学生根据书中图片所描绘的内容进行合理的预测，判断这篇文章可能讲了什么内容，然后以小组为形式，让小学生分模块进行阅读。分模块阅读后，不同的学生将该模块的内容进行表述，形成一个统一化的框架，这可以让学生在自主学习和合作学习中实现英语思维品质的全面提升。

（三）分层阅读，提高学生的语言学习能力

语言能力和学习能力的培养是小学英语阅读教学中学生核心素养必不可少的构成部分。小学阶段学生的语言能力是不同的，尤其是在英语阅读上呈现非常鲜明的特点。老师需要结合不同学生的实际情况进行针对性引导，可以将学生分为学习能力较差、学习能力中等和学习能力优异等不同等级，针对不同等级设置不同的目标，引导学生分层学习和分层提升。此外，为使学生的学习能力得到发展，可以借助线上学习平台，利用信息化技术，让学生在课下时间进行针对性和系统性的学习，利用电影和话剧等活动形式激发学生的英语学习兴趣，帮助学生在这样的模式下提高自身的核心素养和学习能力。

（四）与时俱进，创意引导阅读教学开展

阅读教学作为小学英语教学中的重要组成部分，教师应结合小学生的实际，利用有效的方法帮助学生进行阅读学习。可以围绕语篇、语境和语用来帮助学生有针对性地学习。例如，在围绕语篇教学时，老师可以借助小组合作模式，将整个篇章分为不同的模块，让学生进行学习;在和语境融合的过程中，可以通过开展情景扮演让学生进行相关知识的学习;在语用的过程中，可以联系生活，引导学生在相关的文化交流活动中用英语表述。借助多样化的模式，才能使学生的学习情感进一步充实，推动學生英语综合学习能力更好地发展。

综上所述，在英语阅读教学中，老师要结合学生的实际，通过提高学生的兴趣，让学生的知识、技能和意识得到进一步发展，再借助高效的引导，培养学生的思维品质，紧接着通过分层阅读，使学生的语言和学习能力得到进一步提升。

参考文献：

杨洪国.初中英语阅读教学中渗透核心素养的有效教学策略[J].天津教育，2021（6）：98-99.

注：本文系甘肃省基础教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于促进学生核心素养发展的小学英语课堂教学策略研究”（课题编号：GS[2020]GHB1742）的重要研究成果。