基于想象力培养的小学美术教学策略

胡万斌

新一轮课程改革对小学美术教学提出了更高的要求，学习先进的教学理念，改变美术教学观念是时代发展的必然要求。因此，在小学美术教学中，老师要创新教学模式，培养学生的想象力，提升学生的美术素养，发展学生的创新思维就显得非常重要。本文立足于新课改背景，探究基于想象力培养的小学美术教学策略，以期为小学美术教学提供借鉴。

一、创设有效情境，培养学生的想象力

传统的小学美术课堂教学过分注重理论知识的传授，老师控制了整个课堂，学生只能被动地接受知识，因此导致学生的美术学习兴趣不浓厚，学习效率低下。新课改背景下，老师要学习先进的教学理论，创新教学模式，提升教学效率。实践证明，在小学美术课堂教学中，引入情境教学理论，树立生本理念，可以有效提升美术教学的效率。小学生由于年龄小，认知事物主要以形象思维为主，所以在美术教学中，老师要抓住学生的这个心理特征，创设有效的教学情境，调动学生学习的积极性，培养学生浓厚的学习兴趣，进而促进学生的全面发展。在具体的美术教学中，老师可以借助游戏、问题、场景进行情境创设，以吸引学生的注意力，培养学生的想象力。

例如，在学习“小小水果店”一节内容时，这是一节工艺操作课，目的是引导学生了解不同水果的外形和颜色，指导学生学会通过泥塑的形式来表现水果的丰富内涵。因此，在教学时，老师可创设生活中的水果店情境，启发学生的思维，培养学生的想象力。因为生活中学生接触的水果类型非常多，在教学时不可能一一展示给学生，老师可借助多媒体展示图片，让学生分别扮演水果店主和顾客，店主结合屏幕上展示出的水果图片，一一向顾客进行讲解，让购买的人充分了解各种水果的特点。

在进行完这一环节之后，让学生根据刚刚接触到的水果进行绘画泥塑创作，要求学生充分发挥自己的想象力，完

成有创意的作品。

在这里，老师通过模拟生活情境，引导学生发现并掌握各种水果的特征，让学生有了生活的基础，然后鼓励他们大胆发挥自己的想象力，通过动手操作，运用艺术形式来表现生活，提升学生的艺术素养。

二、借助多媒体平台，培养学生的想象力

小学美术教育的目标是“以美育人”，实际上是对学生进行美育的一个过程。因此，在教学中要结合小学生的认知规律，立足于学生的生活，通过学生的视觉观察，培养小学生的想象力，提升他们的审美能力。小学生生性活泼好动，注意力集中时间短，美术课堂上往往容易走神，所以，在教学中要想方设法运用有效的教学策略，吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性。而借助多媒体平台辅助教学功能，可以让这一切成为可能。在教学中，老师结合教学内容精心备课，在网上下载一些趣味性较强的图片或动画视频资料，教学时播放给学生，以吸引学生的注意力，调动学生参与学习的积极性，进而培养学生的想象力。

例如，在学习“彩墨游戏”一节内容时，老师先给学生简单讲解一下中国画中水墨画的特征、创作的工具、创作的方法，当学生对中国水墨画有了一定的基础之后，老师借助多媒体的演示功能，把中国画的技法和线条以动画的方式进行演示，增强学生的真实感受，使学生对水墨画有更进一步的认识，然后让学生自己动手绘画，观察自己在绘画过程中调墨的效果和动画中的差异之处，从而提高学生的创作能力，有效地培养学生的想象力。

三、借助小组合作方式，培养学生的想象力

小学生以形象思维为主，所以在思考问题时以发散思维见长，对于外界未知的事物充满了较强的好奇心，提出各种有趣的问题。老师在教学时要发现学生的这个特征，有效地培养他们的想象力，促进学生思维的发展。在小学美术教学中，借助小组合作方式可培养学生的想象力。在学习过程中，学生通过小组讨论探究，合作意识得到增强，创造能力得到發展，进而提高了学生的想

象力。

例如，在学习“泥娃娃”一节内容时，老师可借助小组合作的方式，让学生充分了解泥娃娃的颜色和外形特征，以小组合作方式开展竞赛活动，学生的积极性得到调动，学习热情被激发出来，通过手工制作，完成了一件件自己喜欢的泥塑作品，学生的想象力得到培养。

总之，在美术创作中想象力是非常重要的一种能力，小学生正处于知识接受的关键时期，在美术课堂教学中，一定要创新教学策略，以培养学生的想象力，进而提高学生的审美能力。

参考文献：

杨洋.让想象驰骋美术课堂：探究小学美术教学中学生想象力的培养[J].艺术评鉴，2019（19）：153-154.