小学语文教学中如何培养学生自主学习的能力

刘磊

摘 要：自主学习能力是指在教师的指导下，能够对自己正进行的学习活动自觉计划、评价，积极主动地调整的过程。小学语文课堂中，教师应该留给学生思考的时间，培养学生的分析能力、质疑能力，让学生养成良好的自主学习习惯，才会不断提高语文教学质量。

关键词：小学语文;培养策略;自主学习能力

一、制约学生自主学习能力的因素

（一）因循守旧，采用传统的教学方法

一些教师只是一味地讲解书本上的内容，与学生缺少互动，教师是课堂的中心。一节课基本上都是教师在说话，学生开口说话的机会很少，这种情况下学生就很少动脑思考，所以容易形成“老师说什么就是什么”“老师说的都是对的”的心理。教师和学生之间的互动少，不能及时发现学生的问题所在，认为学生不提问题就是没有问题，较高地估计了学生的实际水平。填鸭式教育在一定程度上扼杀了学生的动手操作能力、实践创新能力，不利于启发学生的思想，培养学生的综合素质。

（二）学习方法死板，不能灵活学习

在应试教育的影响下，学生记忆知识普遍采用死记硬背的方式，学习变得枯燥、无味。用死记硬背的方法学习并不能持久和高效，往往是背了忘、忘了背，原因很明显，对知识一知半解，没有自己的体会和感悟很难产生深刻的印象。只是一味地死学，不能体会到学习的乐趣，会挫伤学生的学习积极性，容易使学生产生厌学心理。

（三）学生缺乏自主选择的权利

教师从观念到行为、举止、语言等各个方面都会影响到学生。一些教师会对学生提出要求，不许这样、不许那样，学生必须满足教师的要求，与教师的意愿保持一致。学生不能自主选择自己喜欢的思维方式，长此以往，思维就会被禁锢，不利于学生发展他们的想象力、创造力和思考能力，变得呆板，只会机械地完成任务。

二、小学语文教学中培養学生自主学习能力的措施

（一）营造良好的氛围，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的一大动力，有了兴趣，就有了良好的开端。语文课堂本身是枯燥的，因此，教师应该调整教学策略，改变不合适的教学方法，用充满趣味性的方式为学生讲课，为学生营造良好的学习氛围。小学语文教师在导入课堂时可以通过制作多媒体课件、播放视频和动画的方式为学生创设情境，让学生有身处其中的感觉，这时学生大脑处于一种活跃状态，就会始终紧跟课堂进度。值得注意的是，在视频和动画的选取上，应尽量符合本节课的内容;多媒体课件的颜色不宜过于鲜亮，以免分散学生的注意力;多媒体的音量要适中。比如，在教学部编版小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》时，因为本课的重难点内容是了解小蝌蚪长成青蛙的过程和帮助学生理解“迎”“追”“跟”等字的意思，小学语文教师在设计多媒体课件时就可以选取动画版的小蝌蚪成长过程播放给学生看，帮助他们更深刻地理解文章内容。

（二）教会学生学习方法，培养学生自主学习的习惯

教师要引导学生课前自主预习，为进行新课文的学习打下基础，减少学生在学习新内容时的疑惑。学生认真做了课前预习，当教师课上讲到某个疑难点时就不会手足无措，会更得心应手地应对教师提出的问题，这有利于激发学生学习语文的成就感，从而更加热爱语文学习。教师也要引导学生在课堂上养成善于思考问题、分析问题、解决问题的好习惯。例如，在教学部编版小学语文二年级下册《寓言两则》时，教师可以先为学生布置好课前预习的作业，学生遇到生字、生词自然会想办法解决， 如边读边查字典，实在不理解的先自己记下，之后再找老师解决问题。

（三）适时评价，有效鼓励学生

教师的评价在调动学生积极性方面发挥了重要的作用，如果学生取得了某项进步后，教师不闻不问或者某个学生做错了事教师没有及时批评，前者会心灰意冷，认为老师不喜欢自己，看不到自己的努力，后者可能会一错再错，由小的错误转变成大祸。尤其是小学生身心发展尚不健全，教师的指导是极其重要的。激发学生的自主学习积极性，离不开教师的宽容与鼓励，教师应肯定学生、夸赞学生，促进学生大胆问，使师生间形成融洽的关系。例如，在教学部编版小学语文二年级下册《画杨桃》时，某个学生能够画出这个杨桃，教师就应该鼓励这个学生的艺术天分;某个学生认识大家都不认识的字，教师也要适时夸奖。

综上所述，培养学生自主学习能力的方法多种多样，教师应解放思想，激发学生对语文学习的兴趣，教会学生自主学习的方法，让学生体验到语文实践中的乐趣，帮助学生成为学习真正的主人。