浅谈初中学生数学自主学习能力的培养

常雪峰

摘 要：主要探讨初中学生数学自主学习能力的培养，希望能为相关工作者提供借鉴。

关键词：初中数学;自主学习能力;培养策略

目前，初中数学教师越来越重视对学生自主学习能力的培养，但在实际教学过程中，由于采用的教学方式不正确，导致学生的自主学习能力无法真正的提升。对此，还需初中数学教师对培养学生自主学习能力进行深入的分析、研究，从而达到良好的培养效果。

一、树立正确的教学理念，加强对学生自主学习能力的重视

教师树立正确的教学理念，进一步加强对培养学生自主学习能力的重视度。首先，在实际的教学过程中，改變以往教师占据主导地位的教学模式，要不断强化学生的主体地位，教师成为学生的引导者、组织者、合作者。教师应通过科学、合理的教学手段，充分调动学生的主观能动性，使学生积极、主动地参与活动，在此过程中，能有效培养学生的自主学习能力。其次，教师应加强对学生相关情况的了解，包括学生的心理特点、学习能力以及兴趣爱好等，这主要是因为初中数学教学的开展，不仅要结合初中数学教学内容，更要联系学生的生活实际，因此，只有了解学生，才能采取与学生实际相适应的教学方式，才能激发学生的学习兴趣，为学生自主学习提供内在动力，以获得良好的学习效果。最后，教师应保持终身学习的理念，应不断学习先进的教育理念以及教育方式，并结合教学的实际情况，不断优化教学模式，从而更好地培养学生的自主学习能力。

二、加强自主交流活动，激发学生的自主学习动机

自主学习是学生在学习活动中表现为“我要学”，因此在初中数学教学过程中，教师可以通过开展自主交流活动，激发学生的自主学习动机，从而培养学生的自主学习能力，让学生产生“我要学”的想法最为关键。

例如，在教授“镶嵌”的内容时，教师为学生创设教学情境：为学生出示一幅图，让学生分析这幅图都有什么特点，学生观察图片，并与同桌进行讨论，学生思考完以后进行回答，教师再适当地进行总结，就得出了“镶嵌”的概念。之后，教师让学生举例说明生活中有哪些地方运用到了“镶嵌”，这样能使学生更好地理解“镶嵌”的概念。之后，教师为学生出示一张图片，即某设计人员用正多边形地砖铺地面的图片。学生观看后，教师引导学生提出问题：看到这个图片，你能想到什么问题？有的学生提出问题：“用正多边形地砖铺地面，有几种方案？”有的学生提出：“用正多边形地砖铺地面怎样镶嵌最节省？”……教师对学生的问题进行总结，筛选出有深度的问题，组织学生进行合作探究，由于学生探索的是自己提出的问题，因此自主学习动力非常足，在自主交流、讨论过程中，学生都比较活跃，因此也获得了良好的自主学习效果，在一定程度上提高了自主学习能力。

三、借助课堂教学时机，加强学生自主学习的开展

数学教师在课堂上应明确什么时机适合学生开展自主学习，而不是盲目的开展，否则就会影响学生的自主学习效果。一般情况下，教师可以在遇到数学重难点时，组织学生进行自主学习，可以培养学生的思维能力，有利于突破数学重难点知识。

例如，教授“代数式的值”一课时，教师首先要明确本课的重难点，即正确地求出代数式的值。根据教师以往的经验，如果采用教师先讲学生后练的方式，学生往往虽然能听会、看会，但一旦实践操作就会出现各种问题，无法达到良好的效果。因此本课教学过程中，教师先为学生出示题目，让学生独立自主地分析问题，列出代数式。之后，教师让学生思考问题：如果想要求得代数式的值，必须给出什么条件？代数式的值是由什么值的确定而确定的？引导学生说出“代数式的值是由代数式里字母的取值的确定而确定的”，之后教师指出：只要代数式里的字母给定一个确定的值，代数式就有唯一确定的值与它对应。教师再次提出问题：求上述代数式的值可以分几步？在“代入”这一步，应注意什么？让学生回到刚才的题目，通过学生动手计算，引导学生归纳、概括出上述问题的答案。从上述内容可以看出，教师在整个过程中，围绕本课的重难点提出问题，让学生思考、分析问题，也围绕重难点进行实践操作，这样可以让学生更好地掌握本课的重难点知识。

综上所述，在初中数学课堂教学过程中，教师应高度重视对学生自主学习能力的培养，充分结合初中数学教学内容，采取多元化的教学手段，为学生创造自主学习的机会，使学生积极参与到自主学习活动中，提高学生的自主学习能力，促进学生学习效果的不断提升。

参考文献：

梁凯毓，梁雪.自主学习策略在初中数学网络教学中的运用探析[J].吉林省教育学院学报，2020，36（12）：10-14.