初中生物学实验教学中自制教具的应用策略

刘炼红

摘 要：在新课改之后，《义务教育生物学课程标准》中对生物学科明确提出，合格的生物教学要培养学生的实践能力，发展学生的思维能力。不同于偏文类学科，生物学科的理性思维比较多，与此同时，需要学生具备良好的动手实践能力和理解能力。生物作为具有重要科学精神和实践精神的重要学科，生物教师在教学中每一个环节都不容忽视，尤其是需要动手理解的生物实验，这就需要学生在生物教学的过程中自制教具。就初中生物学实验教学中自制教具的应用策略展开论述。

关键词：初中生物学;实验教学;自制教具;应用策略

自制教具的前提是教师对教材有自己的深入分析和理解，对自己所教学的学生也进行了充分了解。生物实验对整个生物教学都产生着重要的意义，在这个过程中，教具作为实验的主要展示方式，一个合适的生物教具对整个生物实验甚至整个生物教学都具有不可忽视的影响。然而现实情况是有一些生物学实验的难度较大，对生物实验的原理以及对应的知识也很难理解，生物教师需要在教学过程中化繁为简，那些难以理解的生物学知识通过身边的一些事物展现出来，这个过程中，自制的生物教具就发挥了重要意义。

一、分析初中生物学实验课堂中教具的重要性

在制作自制教具的过程中，学生能够学会一些工具的操作方式，也能够掌握更多的知识，增强自己的动手实践能力，从而达到综合发展和综合能力提升的要求。自制教具对学生掌握新知识有着重要作用，自制教具在课堂上加以利用，能够将很多抽象的概念和知识用一个简单、具体的形象加以展示。学生在初中开始接触到生物这门课程，因此在生物学学习过程中要想学好生物内容，就必须要养成爱观察、爱动手的习惯，而自制教具正好为学生提供了这样的平台，使学生能够在学习过程中更好地理解生活实际情况，加强对知识的收集和整理，在教师课堂上利用自制教具后能够更好地激发学生的实际动手欲望，从而使教师和学生都不断进行创新，锻炼了自身的创造性思维，引导学生学会用生物学的观点去看待周围很多相关的事物和现象。

自制教具在制作过程中，从开始制作到制作完成的整个过程中，教师和学生都需要对其进行反复思考和论证，考虑为什么要制作教具、如何制作教具、教具对于该堂课程活动的开展有什么重要意义，这些都能够在自制教具的过程中得到解决。自制教具不是凭空出现的，很多自制教具的想法来源生活，很多自制教具能够在生活中找到原型，因此在制作教具过程中，教师和学生必须要深入生活实际，在生活中养成细微观察的良好习惯，这样才能准确地获取相关的资料，掌握不同的素材内容，将一些无用的东西转变为教具材料，也重视了环境保护。

二、探究初中生物學实验教学中自制教具的应用策略

1.通过自制教具，进行实验导入

要使得学生对生物学实验具有动力，除了实验本身，还要提升学生对实验的兴趣。教师的合适的实验导入就尤为重要，使得对于实验产生兴趣可以积极主动地加入实验活动。传统的生物教学主要是教师的讲述，在讲述的过程中学生实际上很难对课程内容产生兴趣，也就不能很好地对课程进行理解。而要解决这个问题，教师就需要通过一些方式提升课程的吸引力，让学生充分参与到课程之中，通过自己的动手体会到课程的趣味，才能实现生物教学的任务与目的。

例如，为了让学生掌握“鸟类适于飞行的特点”，教师带领学生制作纸飞机，让学生将一张纸和一个纸飞机同时扔出去，学生可以看到此时纸飞机飞得更远。在对比纸飞机和纸的过程中，教师可以引出鸟类飞行的相关知识，此时学生能够很好地理解。学生在这个过程中开放思维，说出自己的理解与认识，谈谈自己在实验中获得的感受与体会，然后教师通过对学生的想法进行引导和纠正，从而使学生能够参与到整堂课程的教学过程中，调动学生的学习积极性，在教师的教学过程中，教师通过引导，使学生可以通过纸飞机的形状联系到鸟类的飞行。通过此种方式，学生的记忆也更加深刻，更好地学习该堂课的重要内容。

2.利用自制教具，突破教学重难点

每节生物课教学中都有相应的教学重难点，这是必须要解决的一个重要环节。如何去处理，方法有很多种，而自制教具就是其中一种非常有效的方法——用简单的教具完成较难的教学任务。

综上所述，初中生物学对学生未来的身心健康发展都产生着不可忽视的作用，在教学的过程中实验对整个教学的效果具有重要影响，教师应在教授知识的过程中结合初中生的特点进行教具的自制，使每一位学生都可以加入课程之中，最终达到生物学教学的目的。

参考文献：

[1]刘宏霞.自制教具在初中生物教学中的应用[J].学周刊，2021（16）：141-142.

[2]吴笑臣.自制初中生物学实验装置两例[J].生物学教学，2017，42（6）：41-43.