浅谈初中英语教学中多样化教学法的应用

汪明珠

摘 要：随着教育事业的不断发展和教学改革的深入推进，教师讲、学生听的“灌输式”教学方式和以教师为中心的课堂模式已经不再符合素质教育要求下的初中英语教学，构建符合新一轮课程改革诉求的初中英语教学体系势在必行。因而在教学实践中，英语教师要注重自身教学理念的更新，采用多样化的教学方式，塑造以学生为主体的初中英语课堂，以促进教学有效性的切实提高，促进班级学生综合素质的全面提升。

关键词：初中英语教学;多样化教学法;应用策略

近年来，针对初中英语教学的新一轮改革如火如荼地进行着，教学工作者力图更好地构建能够发挥学生英语学习主动性和积极性的初中英语课堂，以适应不同教学环境下学生的发展现状和英语学习诉求，通过多样化教学方法的应用优化英语课堂，给学生更为丰富和新颖的英语学习体验，促进他们英语学习兴趣的激发，让他们在掌握一定英语知识的基础上，拓宽视野，提升语言综合能力，增强综合素质，切实落实新时期素质教育的要求。

一、在初中英语教学中应用多样化教学法的必要性

初中英语教学受应试教育思想的影响较大，通常采用灌输式的教学方法，教师控制课堂方向，学生无意识地跟随。长此以往，学生很容易形成被动学习的思想，主动开展英语知识学习的意识和能力逐渐丧失，从而影响到英语教学的有效性。因而，顺应新一轮课程改革的要求，教师必须关注教学方法的优化和革新问题，将更多有利于激发学生积极性的学习方法带入课堂中。情境化教学、分层教学、小组合作教学等多样化的教学方法的引入，可以给学生带来更加新颖、丰富的英语学习体验，让他们感受到英语独特的魅力，从而激发学生学习英语的热情，唤醒学生主动学习、发展思维的意识，培养学生的英语学科核心素养，推动素质教育在英语教学中的落实。

二、初中英语教学中多样化教学法的具体应用策略

（一）开展情境式教学，注重学生的英语学习体验

情境式教学法在初中英语教学中的应用，是指教师通过创设符合学生英语学习需求和内容的学习氛围或者情境，能够促进师生之间进行真实情感交流。这种教学方法可以给学生创设一种真实、轻松的英语学习氛围，激发并维持他们对英语知识学习的积极性和热情，使其主动进行教学内容的深入理解和掌握。教师在教学中应用情境式教学法时应该重视与教学内容的契合，也应该注重对学生学习基础和思维能力的全面了解，基于具体的教学内容去创设不同的情境。如与生活现象相关的知识就可以创设生活化的情境，让学生体会英语知识在生活中的真实应用性，获得更加深刻的情感体验;故事性较强的内容就可以创设游戏化的情境，让学生借助角色扮演的小游戏，对故事情节进行再现和演绎，加深他们对知识的理解。

（二）开展分层教学，注重班级学生的共同進步

初中英语教学中开展分层教学，是指教师在精确掌握本班学生英语知识水平和学习能力的基础上，将不同层次的学生划分为不同的小组，以不同的教学目标和评价体系开展教学，帮助不同层次的学生认清真实学习状况，并辅助他们制订学习计划，促进共同进步，切实提高班级教学效率。比如，在八年级英语The internet - good or bad？的教学中，教师首先要将全班学生按照不同的学习基础和英语能力分成A、B、C三组，分别设置不同层次的教学目标。对于C层的学生，教师要注重引导，可采用传授式+对话交流式的模式，使学生在交流中深入学习;中间层的学生可以采用问题引导法，提问他们对互联网的认识;对于学优生而言，可以将课堂完全归还给学生，让他们自主独立思考、实践探究互联网的好坏，用英语呈现一份有关互联网利弊的报告。

（三）开展小组合作学习，注重和谐英语学习氛围的构建

小组合作学习法在初中英语教学中的应用，是基于学生的自主化学习和能动性发挥，在英语课堂中开展团体互助化的学习。教师在对全班学生英语学习状况有全面了解和综合分析的前提下，对学生合理进行分组，确保每一个学习团队中能力匹配、分组公平，营造轻松和谐的英语学习氛围，让小组成员相互配合，在交流中进步，在合作中掌握英语知识，促进教学有效性的提高。

随着初中英语教学的进一步改革，越来越多的教学方法涌入英语课堂，给学生的英语学习注入了更多活力，但同时也给教师的教学提出了更多的要求。英语教师要顺应教学改革的推进，提高自身的专业素养，基于具体的教学内容，深入分析各种教学方法的利弊，合理选择教法，促进学生英语学习积极性的提高，提升课堂有效性。

参考文献：

[1]王小梅.多样化教学法在初中英语教学中的应用探究[J].华夏教师，2018（1）.

[2]陈小文.多样化教学法在初中英语教学中的应用探究[J].名师在线，2018（12）.