核心素养引领下初中语文教与学方式的转变

崔学员

摘 要：教育改革背景下，课标针对初中阶段教育体系的改革提出了新的标准和要求。各学科教学过程中不仅要重视学生对理论知识的掌握，还要打造具备核心素养氛围的高效课堂，促进学生综合素养得以不断提升。基于此，针对初中语文学科，阐述核心素养背景下如何优化初中语文教学方式，促进教与学方式的有效转变，来提升初中语文学科教学质量，并激发初中生学习语文学科的积极性，使其在语文学习中有效提升核心素养。

关键词：核心素养;初中语文;教学方式;学习方式

随着教育理念的不断更新，在大力发展素质教育的背景下，初中语文教师需要在教学过程中发挥语文学科对学生思维意识和沟通能力提升的作用。在核心素养氛围下，初中语文教学应更加关注和重视学生的核心素养，而不只是单纯地关注学生的学习成绩。初中语文教学活动中转变教与学方式是当前语文学科教学的重要方向，在教学中不断探求科学合理的学习方式和教学方式，学生才能在语文学习过程中有效提升自身综合素质。

一、核心素养下高中语文教学现状分析

（一）教学方式方法单一、枯燥，无法引起学生对语文学科的学习兴趣

结合初中阶段语文学科学习现状来看，部分语文教师在现代文教学以及文言文、诗歌教学方面，仍然采取传统灌输式教学方式，而未能真正立足学生的学习状况和知识接纳程度来针对性地采取提高学生学习积极性、引导学生主动学习的教学方式。传统教学方式虽然在一定程度上能够让初中生获得较高分数，但是这种枯燥的学习方式会导致学生失去学习信心，不利于学生的全面发展。

（二）在语文学习过程中学生的思维拓展受到传统教学的限制

结合初中语文教学现况来看，由于课堂时间有限，部分教师在课堂教学中只注重课程大纲上相关知识内容的讲解，给予学生自主发挥的时间太少，严重束缚了学生的思考层面，学生只能根据教师的指挥被动地接受语文知识内容[1]。同时，语文教师为了让学生更好地掌握考纲相关知识内容，盲目加快教学节奏，阻碍了学生语文阅读思维的有效拓展。在教学过程中如果遇到问题，教师只能够按照传统的教学经验和比较死板的解题方式为学生解答，学生受教学影响也无法提升自主思考能力和水平。

二、核心素养下转变初中语文学习方式的探索

在以核心素养为主流的新教育理念下，传统学习方式不利于拓宽学生的思维方式和思考方式。因此，初中语文课堂要从转变课堂主体开始，引导初中生从被动的学习模式转变为主动学习模式。同时，语文教师要引导学生在掌握语文学科理论知识的基础上，在学习过程中深刻感受其中的核心素养内容，在学习中不断提高独立思考能力，促进初中生综合素质水平的提升。初中阶段，语文学科作为一项基础学科，对于塑造学生健康人格与良好品格起着重要作用。培养学生的核心素养，需要教师对语文教学资源不断研究，并结合学生个體发展情况，在阅读教学中按照学生的个性化特征，正确指导学生进行相关内容的学习，促进学生全面发展[2]。

三、核心素养下初中语文教师转变教学方式的相关策略

（一）教学过程中创设相关情境，激发学生学习语文的积极性

语文教师要引导学生在课堂上自主思考和对相关知识理论进行深层次的理解、记忆，深入领悟课文内容的同时，挖掘其中体现核心素养的部分，并加深感悟。语文教师在讲解之前，可以针对主题背景进行介绍，引导学生进入情境中，针对知识重点内容进行自主思考，在教师创设的课堂情境中全身心地学习，集中注意力，提高课堂教学质量的同时，提高学生的学习效率。

（二）引导并带动学生进行更多的互动训练，提高学生自主学习能力

在初中语文教学过程中，教师需要在课堂上利用各种资源，并引导学生投入课堂互动训练中，以促进学生得以自主学习，提高综合能力。例如，可以开展相关的朗读比赛和辩论赛等，鼓励学生主动表达，敢于思考和提问，促进学生养成自主学习的习惯，提高自主学习能力;在语文阅读方面，教师可以引导学生多阅读一些经典文学作品，增加学生语文知识积累，并引导学生在阅读过后进行写作，针对作品进行小组分享等，以此营造课堂自主学习氛围，从而使学生的核心素养得到不断提升。

综上所述，在培养核心素养的背景下，初中语文教师要尊重学生的个性发展需要，在学习过程中调动学生的主观能动性，促进学生核心素养的提升。

参考文献：

[1]高宇阳.基于核心素养的初中语文教与学[J].语文教学通讯（D刊），2017（9）：17-18.

[2]唐渝.基于核心素养的初中语文教与学行为转变探讨[J].读与写（教师），2020（3）：1.