初中语文教学中学生审美鉴赏能力的培养

摘 要：语文课程标准中提出了对学生审美鉴赏能力的培养，提高学生这方面的能力是为了加强他们的品德修养以及审美情趣，同时还能促进学生良好思想品德以及人文素養的养成，以此帮助学生更全面地发展。

关键词：初中语文教学;审美;鉴赏能力

语文这门课程涵盖了很多知识，不仅可以提高学生的语言能力，同时还能加强他们的观察能力以及分析能力，所以说，语文教师需要通过多样化的教学内容并结合情意去展开教学活动，只有这样才能确保学生在感受语言文字美的同时赏析艺术美，以此培养学生的审美能力。

一、引导学生品味语言美

（一）合理利用词语带领学生品味语言

在初中语文教学中需要加强学生鉴赏方面的能力，那就必须要引导他们鉴赏更多文学作品，因为很多优美的文字需要学生仔细品读才能理解其中的含义。例如，在《故乡》一文教学时，教师指导学生将阅读中感兴趣的词语进行标记，等到完成阅读之后，对学生的标记展开提问，以此加深他们对这些词语的认知，只有这样才能确保学生理解作者为何这样用词，并借此机会让学生产生联想。

（二）通过句子品味语言

在文学作品表达情意时，句子作为基本单位存在，只有确保每一个句子之间的连贯性，并形成首尾呼应，才能保证文章的整体流畅度。例如，在学习朱自清的《春》时，文章中提到“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，教师可以让学生去思考一下这个顺序能不能颠倒。经过一番思考，学生明确了解将顺序颠倒之后会影响文章含义的表达，这样就失去了文章的写作用意。

（三）通过语段去品味语言

利用语段去品味语言在初中语文教学中也是相当重要的一部分，教师需要带领学生阅读更多语段，如小说精彩的对话或者散文中具有意蕴的语段等，这些都可以成为学生展开品味活动的选择。

二、带领学生体会景物美

在语文课文中我们经常可以看到一些对自然景物的描述，这些景物通常呈现出生动形象的状态，在实际的教学过程中，教师可以利用这些展开教学工作，促使学生感受自然美。例如，在教学《黄河颂》时，可以利用多媒体教学设备给学生播放一些和黄河相关的短片，促使他们领略祖国江山的壮美，然后体会祖国的伟大。

三、挖掘作品中的形象美

很多文学作品直接反映了社会现象，这些社会现象对于教育学生起重要作用。当学生具备一定的审美能力后，才能更好地评价文章，并对文章进行赏析。例如，在分析《春》这篇文章中“春花图”的描写时，教师需要抓住“你不让我，我不让你”或者“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等语句去引导学生进行思考，促使他们想象春花争芳斗艳的美景，然后让他们再联想一下秋天应该是怎样的场景，以此促进学生想象力的发展。当阅读到蜜蜂的“闹”以及蝴蝶的“飞”时，教师需要让学生知道美好的风景都是通过多方面结合而成的，所以“春花图”就是由多个情景组成的一幅五彩缤纷图。身为语文教师，一定要启发学生挖掘文学作品中更多和美相关的意蕴，只有这样才能达到教学效果，同时提高学生的审美鉴赏能力。不仅如此，对学生而言，他们在学习知识时可以更好地享受美，还能在无形中提高自己的审美能力。

综上所述，语文教学中到处充满了美，所以教师需要充分挖掘有效的教材内容，确保学生在学习中感受并且体会更多的美景和美好的事物，以此培养学生的审美情趣，同时激发他们对美的热爱，这样一来能有效引导学生发现美和创造美。所以说，语文教师需要探究正确的教学方式，找出作品的美妙之处，然后才能培养学生鉴赏美的能力，促使学生在语文知识的殿堂里自由自在地翱翔。这对于帮助学生塑造心灵美并完善学生的人格有很好的帮助，同时还能确保学生创造属于他们自己的美好人生。

参考文献：

[1]张宏.初中语文核心素养及其培养策略[J].黑龙江科学，2017（23）：90.

[2]徐珊珊.立足核心素养在语文阅读教学中培养审美能力[J].新课程（小学），2018（10）：158.

[3]张惠春.探讨审美教育在初中语文新诗教学中的运用[J].西部素质教育，2017（9）：292.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“农村学校语文教学中学生审美能力培养的研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1423）之成果。

作者简介：魏建军（1976—），男，汉族，甘肃陇西人，本科，中小学一级教师。研究方向：中学语文教育教学。