初中班级管理中渗透生命教育的实践探索

李慧珍

摘 要：随着社会的发展，学生面对的环境越来越复杂，学生的教育问题越来越多样，智育已经不再是学校教育的唯一目标，尤其在新时代背景下，在初中班级管理中渗透生命教育的实践探索，有着非常重要的现实意义。

关键词：初中;班级管理;渗透生命教育

一、培养学生形成正确的生命认知观

人生天地间，相对于自然界和宇宙，其实是非常美好而短暂的。在初中班级管理中，班主任要根据学生的心理认知能力，引导学生去了解生命的伟大，感受生命的美好，进而培养学生形成正确的人生观，学会珍爱生命，树立生命至上的理念。要让学生明白“生命诚可贵”的真理，形成正确、科学的生命观，使学生对生命有敬畏感，体会生命的来之不易，学会感恩父母，体验到生命的伟大与神圣。同时，也要教育学生，让他们认识到，生命不仅仅与自己有关，更与他人休戚相关，要由己及人，爱惜生命、保护生命。

在日常的班级管理中，班主任老师可借班會对学生进行生命教育，如进行“生命主题”的相关知识比赛，通过具体的知识讲授，引导学生认知生命的价值，提升生命保护的能力和意识。再如在感恩节时，鼓励学生为父母献上爱心，为自己的父母做一件有意义的事，通过生活实践让学生感受到生命来之不易。

二、关注初中学生的健康成长，提高生命守护能力

1.要爱护好自己的身体。常言“身体是革命的本钱”，话浅理深。健康的生活方式，就是对自己生命最好的负责。在日常班级管理中，要教导学生爱护自己的身体，培养学生良好的饮食、作息习惯，远离垃圾食品，合理安排自己的饮食，有良好的作息规律。同时，还要注意训练学生各种生存之道，当遇到突发事件时，如何保护好自己的生命。

2.时刻关注学生的精神世界。随着时代的进步，物质越来越丰富，学生成长的环境也变得复杂起来，有些学生心理受到了极大的外界干扰，在生活中容易迷失自我，失去了对生活中真、善、美的体验和追求，精神世界变得空虚异常，导致人生观和世界观扭曲。面对这一现象，在班级管理中，班主任老师要多留意学生的内心世界，通过丰富多彩的活动，帮助学生丰富心灵、滋养心灵，感受精神世界的伟大，形成正确的人生观和价值观。

3.引导学生正确面对困难和挫折。随着年龄的增长，初中学生的内心需求会越来越多，当有些方面不能得到满足时，他们容易出现情感上的波动，甚至产生过激行为，这样不仅伤害自己的生命，而且危及他人的健康。因此，在班级管理中，老师要注意正面地引导学生，让他们明白困难和挫折是人生中的一笔财富，要学会正确地面对，要掌握自我调控能力，要增强遇到挫折时的应对能力，这样学生面对困难和挫折时才会展现出足够的勇气，进而正确地化解困难。同时，在班级文化建设工作中，教师可向学生讲述一些励志人物的故事，比如张海迪、刘大铭等身残志坚的故事，使他们感受到生命的美好和伟大，以此引导学生以积极向上的人生理念面对困难与挫折。

三、拓展生命教育的渠道，丰富生命认知能力

1.要发挥榜样的教育作用。常言道“榜样的力量是无穷的”。初中学生正处于人生成长的关键时期，他们的人生观和世界观急需正能量的榜样来引领，所以在日常班级管理中，选取一些榜样作为正面教育的素材，如为国出征的航天英雄杨利伟等，通过这些榜样引导学生养成良好的行为习惯，激发他们的人生思考，奠定正确的人生价值理念。

2.引导学生积极探索生命的价值。生命教育的目的就是要引导学生对生命价值形成正确的思考和认知，思考人的一生应当如何有意义地度过。在班级管理中，可组织一些热点讨论话题，比如“一位刚刚考上清华的学生救下落水老人，可是自己却失去了生命，到底值不值呢？”面对这些与学生生活相关的话题，人人都可以表达自己的理解和观点。通过讨论形成结论，引导学生看到舍己救人者无私的价值观，从而培养学生认识到生命的价值，认识到作为一个青年学子应有的社会责任，引导他们在学习中如何实现自己的人生价值，为社会做出应有的贡献。

总之，在初中班级管理中，随时可渗透生命价值的教育，让学生理解生命的真谛，懂得生命的价值，使自己的人生变得美丽而有意义。在班级管理中还可通过一些具体的活动，让学生认识到自己的社会责任担当，培养他们良好的人生价值观，为社会、为家庭、为集体做出承诺，奉献自己的青春。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题“初中班级管理中渗透生命教育的行动研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0087）研究成果之一。