信息技术与小学数学教学的融合应用策略研究

◆摘  要：随着社会经济的快速发展，信息技术如同雨后春笋般出现在我们的视野并改变了我们的生活。当前，信息技术已经成为我们日常生活中不可分割的重要部分。信息技术是社会前行的动力，给学校教学注入了新的活力。将信息技术引进小学数学课堂与小学生的年龄特点不谋而合，能够使课堂气氛更加活跃，有助于拓展教学内容，培养数学思维，夯实数学基础。本文以信息技术与小学数学教学融合的重要作用为出发点，详细分析各种融合方法，力求为小学数学教学的良好发展增添助益。

◆关键词：信息技术;小学数学教学;融合应用;策略研究

新课改的出现颠覆了传统的教学理念，也暴露了许多教学问题，它更加强调课堂效率，要求教学应以学生为主，用多元化的教学方式制定差异化的教学办法，以满足学生的个性化发展需要。信息技术与小学数学教学的融合，能让枯燥的数学知识灵动起来，让小学生愿意主动参与数学学习，使数学教学达到事半功倍的效果，进而提升教学效率。信息技术的使用还能让教学工作如虎添翼，为教师提供更为广阔的知识储备和提升空间，助力学生提高综合能力。

一、信息技术与小学数学课堂教学融合应用的重要性

小学生正处于懵懂时期，逻辑思维尚未形成，对身边的一切都充满好奇，渴望探索求知。小学是学生性格和学习习惯养成的重要时期，数学教学应秉承新课改的理念，从小学生的年龄特点出发，在实际教学中探寻教学方式、转变教学方法。然而受升学压力影响，部分学校和教师虽能接受新课改理念但在执行时仍奉行填鸭式的教学方法，相信题海战术的威力。在传统教学中，教师是课堂主导，学生被动遵从，个性被压抑，主观能动性完全被压制没有发挥余地，难以激发学生的学习兴趣。要想提升教学效果，广大教师就应积极转变教学方式扭转当前教学窘境。将信息技术引入数学教学，能让学生接触到更为广阔的数学世界。各种多媒体教学设备的使用也能让呆板的数学概念与定义变成色彩绚烂的图片和视频。从而使学习方式变得更加多元化与内涵化。此外，通过信息技术与小学数学教学的深度融合，还能提升学生的数学参与度，使其真正成为课堂的主人，从“为学而学”变为“为兴趣而学”，并能够在学习的过程中主动思考探索，尝试用所学知识解决实际问题，最终提升综合学科素养。因此可以说，信息技术走进校园是新课改理念的贯彻实施，是未来发展的趋势，是全新的教学篇章。

二、信息技术与教学融合的策略

1.转变现有教学思维

教师应成为接收新鲜事物的先锋，时刻保持求新心态。并将教学思维与时代发展结合起来，积极学习前沿信息技术。尤其是小学教师，要扮演好教书育人的角色，坚持与时俱进。广大数学教师应用最先进的教学理念武装自己，摒弃传统的数学教学思维模式，不断提升自身学科知识储备，以学生的实际状况为出发点，借助信息技术的强大优势，让数学课堂活起来、丰富起来。教师可通过学习信息技术来强化运用新型工具的能力，树立明确的教学目标。在教具方面，当前主要是PPT、视频剪辑、信息互动平台等。教师只有熟练操作这些软件，才能展现信息技术的优势，从而辅助提升数学课堂教学效果，引导学生建立正确的信息技术认知，并懂得运用其积累数学知识。信息技术的使用，不仅能有效激发学生的数学兴趣，还能助力教师合理开展教学，同时成为学生和教师的好帮手。

2.借助信息技術激发学生兴趣，增强课堂参与度

课堂不是教师的独角戏，学生不是看客而是核心参与者。借助信息技术激发学生数学兴趣，能有效增强学生的课堂参与度。数学教师应意识到课堂导入的重要性，在教学开始前，利用精心设计的方案快速将学生引入教学内容，使其对教学内容充满好奇心，渴望深入探索。在课堂教学中，借助信息技术进行教学内容导入能为教学开展做好充分的铺垫。例如，在帮助学生学习分数时，教师可先使用多媒体设备让学生观看相关图片、视频。直观的视觉体验能大幅降低学生理解问题的难度，生活化的物品还有助于学生进行思考。播放结束后，教师可提出问题给学生思考，例如“人走一步的距离是袋鼠跳一下的2/11，那么人走3步是袋鼠跳一下的几分之几？”等类似问题。在作答后，对于学生答案的不足之处，教师应先肯定后补充，在帮助学生建立自信的同时深度思考所学内容，进而加深理解。

3.帮助学生借助信息技术学习巩固数学知识

仅凭课堂教学很难实现预期效果，教师应将预习、复习和课堂教学摆在同等高度。鼓励学生通过预习了解盲点，通过复习巩固所学知识。信息技术能让教学内容“活”起来，方便学生独立预习与复习。例如，在教学图形时，数学教师可先播放生活中常见的图形场景，然后让学生从中挑选三角形物品，再通过它们的摆放方式告诉学生三角形是最稳定的图形。最后再安排一系列的知识点学习。这种教学方式能让数学课堂变得妙趣横生，让学生在轻松愉悦的氛围中夯实掌握数学知识。

三、结语

综上所述，信息技术的出现让我们的生活发生了翻天覆地的变化，各行各业都从中受益匪浅。信息技术与小数数学课堂教学的深度融合为教学工作的顺利开展奠定了夯实的基础，让学生在娱乐中积累数学知识、在兴趣中增强探索欲望，是提升学生综合素养的最佳方式。教师应利用好这一优势，将数学教学变得更加科学精准。

参考文献

[1]边静.信息技术与小学数学课堂深度融合的教学策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：233.

[2]农海逢.小学数学课堂教学与信息技术深度融合的策略研究[A].2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.

作者简介

于红梅（1971.03—），女，汉，山东省利津县，大学学历，一级教师，从事小学数学教学。