小学英语阅读教学中培养学生思维品质的实践

林丽萍

小学是每一位学生学习历程中的基础性阶段，此时的教学也是至关重要的，会对学生成长产生深远影响。对学生而言，通过这一阶段的学习可以掌握相应的基础学习能力和思维能力。阅读教学是英语教学中的一个重要内容，对于培养学生的英语综合素养和思维品质都有至关重要的作用。而作为教师也应该意识到小学英语阅读教学对于学生思维品质形成的重要意义，在教学中结合学生和教材的实际情况，积极采取多种途径开展教学实践，确保学生的思维品质得到培养。

一、小学英语阅读教学的现状

1.缺乏容易被理解的英语语境

我们的母语是汉语，很多学生在上小学英语课之前，甚至都没有接触过英语，所以很多小学英语教师在指导学生学习的时候，还是比较偏向于单词教学，这就导致了当学生面对难度相对较高的英语阅读时往往因为缺乏容易被理解的英语语境而无法理解阅读材料中的内容，让很多学生觉得英语阅读是很难很枯燥的学习内容，如果时间久了，甚至会产生厌学和畏难的情绪，不利于学生思维品质的培养。

2.阅读面不够广

在小学阶段，教师和家长都会有意识地引导学生多阅读一些课外的读物，然而在英语教学方面，很多家长因为不懂科学的指导方法，不能够在平时的家庭教育中为子女提供更多的课外英语阅读材料。在学校教育中，很多教师亦会将大量的精力放在单词和句法的教学上，对英语阅读往往是匆匆带过，并不重视课外延伸阅读对于学生思维品质培养的作用。

3.存在阅读障碍

除了缺乏合适的英语语境外，词汇量不足是导致小学生难以理解文章的另一主要原因。小学生还没有养成阅读的逻辑思维能力，对于普通的语文阅读学起来都比较困难，对于非母语的英语阅读理解自然是存在更多的阅读障碍，不利于培养学生的思维品质。

4.不太注重引导学生主动思考

许多教师在进行英语阅读教学时会忽略学生已经具备了一定的阅读能力和思考能力，而进行填鸭式的教学。这不仅让英语阅读教学变得比较枯燥，让学生感受不到英语阅读学习的乐趣，也不愿意主动思考问题，不利于学生英语综合素养和思维品质的培养。

二、通过小学英语阅读教学培养学生思维品质的方法

1.善于运用板书引导学生主動思考

多媒体教学带来的便利性和高效性让很多教师忽视了在课堂上采用板书教学来引导学生进行学习。但实际上对于小学阶段的学生而言，在英语阅读教学中，板书教学其实是一种最直观而且有效的教学方法。利用板书将阅读材料的结构、重点和逻辑关系呈现在黑板上，让学生更加直观地理解教材中的内容，引导学生结合板书进行主动思考，起到培养学生素质的作用。

2.善于利用课堂讨论鼓励学生思考

想象力是教师进行英语阅读教学最好的帮手，英语阅读的本质就是引导和启发，让学生主动地对文章的内容进行分析并掌握其中的精髓。教学中，教师将学生活泼好动、善于思考的优点和难以长时间集中注意力的缺点相结合，通过分享小组讨论等方式将学生的注意力集中到课堂教学内容中来，引导学生主动思考、大胆说出自己的想法。

以阅读对象what do you want to eat？为例，教师在课堂上模拟快餐店的场景，把学生分成不同的小组让学生进行角色扮演。在对课文的学习结束之后，教师还可以把学生分成不同的小组，让学生发挥想象将其他食物的名字带入到课文中进行阅读练习，甚至可以按照自己的理解在课文中加入一些自己的对话。既提升了课堂教学的趣味性，让学生体验到阅读的乐趣，又锻炼了学生的语言实践能力和思维品质。

3.利用填空造句培养学生思维

填空造句其实是作为英语阅读理解的延伸教学而存在的，采用填空教学中的思维主要是让学生在对英语阅读材料有深入理解的基础上，反过来将教师空出来的空缺结合自己的理解和对课本知识的掌握进行填空。也可以阅读材料为蓝本，编写出同类型的阅读材料，将其中的关键词空出来让学生进行思考之后，结合自己的理解来完善填空。既有助于提升阅读教学的趣味性，促使学生深入理解，又将教师传授的方法变成学生自己的东西。

4.善于利用课后延伸阅读引导学生加深记忆

利用课后延伸阅读，引导学生加深记忆，也是培养学生思维品质的一个重要的实践途径。这种教学方式一般用于在阅读教学结束之后的课后延伸阅读，主要作用也是通过对同类型阅读材料的阅读来让学生对课堂上所讲的内容有更加深刻地理解，也能够让学生熟练地掌握阅读方法。如学习The name of the spaceship is Shenzhou V.到时候除了学习课文上的内容之外，教师还可以鼓励学生利用课余时间去查一下与神舟飞船有关的资料，然后让学生通过手抄报或者简短对话的形式，将自己查询的结果在课堂上呈现出来。通过这种拓展阅读，学生对已经学过的阅读课文有更深刻的理解，同时锻炼学生思考问题的能力。

对于小学阶段的学生而言，英语阅读虽然是一项比较难的学习内容，但如果掌握了正确的技巧，小学英语阅读教学反而可以成为培养学生思维品质的一种重要手段。所以，作为英语教师应该意识到英语阅读教学的重要意义，并且结合学生在这一阶段的学习特点和课本上的阅读内容，用丰富的教学手段对学生进行启发，让他们在主动思考的过程中形成良好的思维品质。