高中语文教学中学生写作能力的培养和拓展分析

陈有斌

在语文教学中，写作有着不可撼动的地位。写作不仅仅代表了学生的表达能力教师还可以从写作中挖掘学生的逻辑能力和内在潜力。而高中生，作为新时代的弄潮儿，身处在数据网络的大世界里，每天用数据通讯进行交流，利用网络接收外界信息，渐渐地融入当代快速而高效的社会。高效的生活方式导致高中学生更喜欢简单而直接的表达，喜歡不费力就可以得到更高分数的作文，因此高考的作文开始变得千篇一律，而高中生也开始不重视自身细腻情感的表达和抒发，这在高中语文写作中是非常不利的。所以，培养高中学生的写作能力，提高学生的写作积极性，迫在眉睫。

一、高中语文写作中出现的问题分析

1.教师的填鸭式教学，不利于学生发挥自身优势

现在的语文写作教学偏重于得分这一方面，导致有些学生的写作特点无法突出，会使这些学生的写作积极性慢慢降低，优势慢慢减弱。教师的填鸭式教学，也开始不适合现在接收到多元文化和丰富知识的学生。高中生往往具有自身的特质和优缺点，不同的学生会有不同的写作风格，教师单一地教学议论文或者单一地教学抒情文，都会使学生无法全面发展。同时，填鸭式教学也会制约学生的思想和写作能力。中国历史上百花齐放、百家争鸣的思想碰撞，也将难以出现。

2.学生思想上的不够重视，忽视写作的重要性

高中应试教育往往更加重视偏难科目的学习，例如数学、物理、地理等，而往往会忽视语文的学习。但是语文作为来自于日常的语言类学科，平时的积累学习是至关重要的。学生们经常会为了取得物化生的更高成绩，而减少语文的学习时间，更不愿意在语文写作上花费时间。一篇作文往往要花费一个小时左右的时间，而且要构思结构，深化主题，这在当代高中生眼里是浪费时间且低效无用的。缺乏时间的打磨和知识的积累，自然会限制学生写作能力的发展。

3.写作急于求成，过于模板化

教师迫切的希望学生可以提高能力，所以会让学生背一些优秀范文，鼓励学生模仿它们。甚至有很多所谓的名师推出了什么“万能写作模板”“高考高分模板”……这些只可以短时间的小幅度的提高学生的写作成绩，但不利于学生写作能力的提高。而学生也将会过于依赖于程序化写作的高效快速，变得更加不愿意思考，形成了固有的思维模式，作文也开始变得千篇一律。在这种思维定式下，学生一旦遇到和他们所熟悉的模板毫无关系的题目，将会变得手足无措，无从下笔，最终失去作文的分数。

二、学生写作能力的培养和拓展分析

1.提高学生的写作兴趣，鼓励学生素材积累

高中生容易在长期写作中失去兴趣和信心，教师应该鼓励学生树立信心，提高学生的写作兴趣，改变学生心中数理化大于写作的思想地位。提高学生的兴趣，往往可以激发学生的写作积极性，有利于学生写作能力的培养和拓展。教师可以选取学生感兴趣的话题或者主题设置作文题目，比如时事、明星、身边、网络、影片等，让学生写出自己的感受或者看法，鼓励学生多方面多角度的看待事情。同时，教师也应该鼓励学生积累日常的素材，比如鼓励学生建产专门的素材积累本，鼓励学生观看国内外时事并交流彼此的看法……也可以鼓励学生写日记，将写作当做毕生的事业去进行。在写作兴趣和素材积累的双重作用下，学生的写作能力将会提高得很快且持续稳定的提高。

2.利用文章结合阅读进行多方面教学

阅读和写作作为语文的大半壁江山，本就是互相影响不可分割的两部分。而想要培养学生的写作能力，就不能忽略文本的阅读。一个好的作家要先会阅读别人的作品，才可以写出好的作品。教师应该合理利用课程中的阅读教学，从阅读角度品析文章的优缺点，在潜移默化中影响学生的写作习惯和写作技巧。比如，在教学一篇阅读时，教师可以相对应的多增加一些对于句式、句型的赏析和品鉴，设置一些对于这篇文章的仿写和思想感悟，鼓励学生进行更深层次的理解和学习。同时，增加学生的阅读量，开拓学生的阅读知识面，也非常重要。鼓励学生学习作者的细腻表达和悬疑设置等写作技巧，对于学生写作能力的提高，也有着至关重要的作用。

3.创新教学，帮助学生找到适合自身的写作

随着科技的进步和社会的发展，教师也应该与时俱进，进行创新教学，不应该再使用以前那种传统老套的教学方式，不仅不适合现代学生的发展，或许还会影响学生自身的水平。教师应该在教学过程中充分运用多媒体教学，使教学内容变得生动有趣、丰富多彩。比如教师可以播放时代周刊、感动中国十大人物等经典视频，不仅可以让学生在学校内就能掌握时事，更有助于监督学生素材的积累。播放完视频后，教师还可以根据视频内容进行总结和归纳，布置短篇观后感的作业，在短篇作业中，慢慢提高和拓展学生的写作能力。

综上所述，高中语文写作教学要培养学生的写作兴趣，激发学生的写作积极性和自主能动性。一方面，教师要合理利用已有资源，进行创新性教学，再结合阅读进行多层次、多方面的教学。另一方面，教师应该因材施教，发现每位学生身上的优缺点，进行有差异的教学。除此之外，教师也应该注重培养学生的核心素养，在稳步提高学生写作能力的同时，促进学生核心素养的提高。