核心素养视角下小学数学微课教学探究

段维功

[摘 要] 新课改的教育背景下，国家为贯彻落实素质教育方针，要求教学任务以培养学生核心素养为导向。由此，小学数学微课教学模式的开发也应当侧重从转变教师教育理念切入，创新招考形式，消除应试教育的弊端，从而达到促进学生全面发展的教学目的。本文主要围绕核心素养视角下小学数学微课教学展开深入的研究和探讨。

[关键词] 核心素养;小学数学;微课教学

当前，在小学数学新课改背景下，教师必须采取措施不断丰富教学手段，实现小学数学教学水平和质量的飞速提高。微课就是小学数学教师丰富教学手段的重要途径，教师必须基于核心素养，加大在小学数学教学中对微课的合理利用。笔者重点介绍几种核心素养视角下，微课在小学数学教学中应用的方式方法，以便于促进小学生数学学习能力的发展，提高小学数学教学质量和水平。

一、小学数学核心素养的含义

简单来说，数学的核心素养就是通过思维与实践的方法来对一个数学问题进行观察与解决的能力。小学数学核心素养的内涵非常丰富，其中数学思维、数学行为以及学科品质等都包含其中。数学是一门需要具备强大逻辑思维以及动手实践能力才能够学好的科目。因此，学生在学习数学的过程当中只有不断地对数学知识、数学方法进行积累与掌握应用，才能提高自身的数学能力。当前，小学数学教学过程中，学科的核心素养培养是广大教师需要重点研究的一项内容，必须采取有效措施将核心素养的培养融入日常数学课程教学当中，以达成教学目标。数学思维呈现出来的是比较灵活的状态，能够让学生在面对数学问题的时候观察的角度更为细致，对于问题的关键点总是能够较为敏感地感应到，从而解决问题。

二、核心素养视角下小学数学微课教学的优势

与传统数学课堂教学模式相比，微课的教学更有利于教学时间精炼化。主要体现在，利用微课进行数学教学，可以使教学主题与内容更加突出，让学生明确自己需要学习的内容是什么;同时，微课可以提高学生的数学学习效率，这一全新的数学教学模式对于学生兴趣的激发相对而言比较显著。利用微课进行小学数学教学对于小学阶段的学生而言是非常有效的，尤其是其丰富的内容比较容易满足学生，微课中可以采取音乐、动画等形式来丰富教学内容，使课堂教学氛围变得更加轻松、愉快。除此之外，微课的设置可以帮助教师使小学数学教学难点进行具体化、简单化，便于学生掌握教学难点。

三、核心素养视角下小学数学微课教学设计的着力点

学生可以通过微课平台对课程教学内容进行反馈，并及时参与相应课程的随堂测试，获取教师的点评。相对来说，微课是当前科学技术发展带来的优秀教学媒介之一。与传统课堂教学相比，微课更具有突出性，微课能够使数学学科教学内容当中的疑难点更好地凸显出来，更能够贯穿整个教学内容，及时帮助教师获取信息，并且使呈现出来的内容会更加简练。

（一）微课主题及内容的设计

教师在应用微课进行数学教学的过程当中，必不可少的就是对微课主题以及内容进行设计。教师只有选择合适、完整的教学内容才可以将微课进一步完善。微课的主题及内容的设计不仅仅包括教师要对数学知识内容、主题进行选择，同时还包括教师展示知识点的设计，其中包含图片、视频、音频、动画等，这些都是教师在设计微课过程当中需要加以考虑的。只有当微课主题及内容的设计达到标准，才能更好地呈现微课教学效率之高。以小学五年級上册教材当中“多边形的面积”一课为例，教师可以选取“多边形的面积”一课知识点内容作为微课教学的内容选材。首先，教师在选择完教学内容之后，可以通过录制多个视频片段的形式来贯穿整个微课教学过程，作为一条完整的教学主线，引导学生一步一步往下学习。其次，教师可以上网收集多边形的图片例子，以多媒体的形式在微课上进行展示，以此引导学生对多边形进行观察。在设计过程当中，教师应当注重对学生知识储备的唤醒，引导学生将多边形的面积计算与过去学过的比较简单的正方形、长方形面积计算进行联系，让学生不断意识到，将多边形分割成多个自己熟悉的图形也是计算其面积的有效方法。除此之外，“多边形的面积”一课中包含了梯形面积的计算，而梯形面积的计算显然在教材当中是有明确的公式的。这时，教师就应当在微课中穿插梯形面积的计算公式，引导学生利用这个公式来进行梯形面积的计算，让学生意识到利用公式进行面积的计算要比将梯形进行分割从而计算面积来得简单。在微课设计过程中，教师可以通过微视频的形式来帮助学生将现在所学习的“多边形的面积”与过去学习过的教材知识点进行联系，帮助学生更好地建立数学知识体系，为学生学习新的知识奠定基础。实际上，教师从设计初始，就可以采取生活化的方式，利用生活中常见的多边形来响应学生的生活经验，从而激发学生的学习兴趣。

（二）微课在教学过程中的实际运用

微课在教学过程中的实际运用也就是建立在微课教学内容及设计的基础之上来实现的。微课在数学教学过程中的应用可以从多个方面出发。习题、教学视频、教学记录等都是涵盖其中的主要方面。除了对微课进行设计，更重要的是后期微课在投入小学数学教学过程当中实际上可以发挥的作用。因此，教师必须对微课在教学中的实际运用引起重视。同样是以小学数学五年级下册“多边形的面积”为例分析微课在教学过程中的实际运用，首先，对于已经设计好的“多边形的面积”教学微课，教师可以在此基础上进行导学案当中数学练习题的布置，习题主要与“多边形的面积”微课内容相呼应。学生在看完一个教学视频之后就可以完成一部分相应的数学练习题，确保学生在学习每个知识点的过程中都能及时地对知识点进行应用，从而帮助学生更好地记忆知识点。其次，学生在完成导学案中数学习题的过程中，可以对其中不能理解的题目进行及时的记录;另外还可以将观看微课视频过程当中产生的疑问进行记录，而教师后期的习题设置就可以围绕这些问题而展开，类似于多边形的面积求解方式等。微课的教学应用还可以在学生预习“多边形的面积”环节当中。学生通过教师发布的微课视频进行预习，主要围绕多边形面积计算公式以及具体的公式推导过程进行初步的了解，并且还可以通过微课看到公式应用的具体实例。

（三）微课在教学后期评价环节的应用

微课在教学方面的应用非常广泛，作用也并不单一。当前，微课除了在数学知识模块具体教学过程当中可以有效应用以外，对于小学数学教学后期也有着很大的适用性。尤其是在数学教学知识点巩固以及教学评价环节，微课的效果会更加直观，可以有效完善课堂教学，不断提升教师的教学质量与教学水平。另外，利用微课可以发布教学评价，这里的教学评价不单单指教师对于学生学习情况进行评价，还包括了学生对于教师教学水平的评价与建议。教师可以通过微课对学生的学习情况进行一个细致的点评，帮助学生在后期的数学学习过程当中根据教师的建议不断地完善自己，培养反思精神，从而提高数学学习效率。而学生也可以通过微课来对教师设计的微课以及实际课堂上的教学进行评价，在此过程中还可以提交对教师微课设计以及实际课堂教学内容的建议。教师在学生的点评与建议中能够更加直接地发现自己的教学过程中存在的问题，并且及时改进，有效地帮助教师不断提高教学水平与教学质量，这无论对教师来说，还是对学生而言都是最有效的进步途径。

综上所述，微课在小学数学教学过程当中的应用必须紧紧围绕培养学生的核心素养展开。学科核心素养对于学生的发展而言至关重要，而微课的应用可以不断提高学生自主学习能力、学科反思能力以及数学思维的建立。因此，广大小学数学教师应当对基于学生核心素养，加强微课在教学中的应用方面进行深入的研究与完善，以此来提高小学数学的教学质量。

参考文献：

[1]何淑仪.“微课”引进小学课堂提升学生“数学素养”的实验对比与评析——以小学数学第八册《四边形内角和》教学为例[J].数学教学通讯：中教版，2018，000（010）：29-31，41.

[2]伍文臣.核心素养视角下小学数学学科智慧课堂构建研究——以“图形的运动——旋转”教学为例[J].中国教育技术装备，2019，000（003）：54-55，58.

（责任编辑：姜波）