大班幼儿的早期阅读中的问题及指导策略

赵琰煜

◆摘  要：幼儿早期阅读已经成为人们关注的重要问题之一。良好的早期阅读能够促进幼儿语言能力的发展，开拓幼儿的视野、丰富幼儿的情感，对幼儿的观察力、想象力、理解力有着促进作用，还能为以后的课堂学习打下基础。

◆关键词：幼儿、阅读、解决策略

利用图书、绘画和其他多种方式，激发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。

一、早期阅读的重要

（一）促进幼儿语言能力的发展

早期阅读对幼儿的前阅读和前书写阶段具有重要的影响。在幼兒阅读过程中，幼儿看到感兴趣的图片或者听到有趣的对话都会进行模仿。因此，这将会对幼儿语言能力的发展有促进作用。

（二）有利于幼儿开拓视野

幼儿对好多东西都有好奇心，对他们好奇的事物总会问为什么，当幼儿问的时候，教师应当积极回应幼儿，同幼儿一起探究一起解决问题，若遇到不懂或者不会的应及时查询并及时回应幼儿，给予幼儿正确观念。一定不能粗暴的打断或者敷衍了事，否则将会降低幼儿对于阅读的兴趣。

（三）有利于丰富幼儿的情感

每一本书中的故事都有它其中的寓意。幼儿可以通过故事从中懂得一些道理，也可以明白什么事可做，什么事不可做，做了会有什么样的后果，有时单靠大人说教效果并不是很明显。而故事中的情节会让幼儿产生浓厚的兴趣并引起积极的思考，有了思考才会引发记忆，加深印象。每一本图书所描述的对象大多数都是有生命的人性的表现，真、善、美的流露往往使故事人物与幼儿发生情感的交流，幼儿会把故事中人物的喜、怒、哀、乐、奇迹、危险、成功与失败转化为自己的喜、怒、哀、乐、奇迹、危险、成功与失败，把自己的情感进行了投射，起到了情感的交流，丰富了幼儿的情感。

（四）对幼儿的认知能力具有促进作用

幼儿期正处于具体形象思维这一阶段，所以，他们的想象力需要具有丰富的经验表象作为基础。幼儿在阅读图书时，图书仅提供给他们一些直观的想象，幼儿在阅读时首先会观察，然后依靠想象、逻辑思维进行加工，才能理解画面的意义。因此，平时我们应注意引导幼儿观察周围的生活，丰富其直接的感性经验。

（五）养成良好的阅读习惯

对于孩子来说，2-8岁是习惯培养和形成的关键期，包括良好的生活习惯、行为习也是这个人未来成功从事各项工作的基本条件。在幼儿期养成良好的阅读习惯，还需要为孩子的未来担心吗？

二、早期阅读的指导策略

（一）激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿喜欢阅读，乐于阅读

苏霍姆林斯基说过：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学的好。”阅读兴趣的产生是幼儿乐于阅读的基础。不管做什么事，兴趣是关键，有了兴趣一件事情就成功了一半。幼儿不像成人一样可以控制自己的思维，他们对于自己不喜欢的事物是直接表现出来的，如果他们对于阅读没有兴趣，那么他们自然不会呆在一个地方认真阅读。

（二）提倡多元化的早期阅读

多元化的阅读方式，可以更好的提升幼儿对阅读的兴趣，激发幼儿的阅读欲望。阅读的最终目的就是乐于说，而幼儿园很多班级只有装订成册的书籍，没有单独的情景图片可供幼儿自由创编，所以班级可以放一些具有故事情节的图片。

（三）根据年龄提供图书

在选择图书时教师要依据幼儿身心发展的特点来进行选择。小班、中班、大班的幼儿所处的年龄段不一样，思维上存在着差别。因此，在选择图书时一定要考虑到各年龄段的特征，根据不同年龄段进行挑选适合的图书。小班幼儿应当选择色彩鲜明、形象可爱、内容短小有趣、单页单幅、贴近生活的故事内容、情节变化起伏，有重复性的情节及重复的语言的书籍，适合幼儿在阅读及模仿的条件下进行深入阅读。中班幼儿的图书应该图文并茂，内容丰富、题材多样。大班幼儿选择图书应该以情节画面为主，并配有适当的文字，图书内容丰富，并考虑为入小学做准备。最重要的是根据孩子的特点有针对性地选择图书。

（四）营造良好的阅读氛围

文雅有序、温馨、人文的高质量的阅读环境，在幼儿园中应该得以体现，[7]良好的阅读氛围应包含两个方面：一是知识氛围，为此教师应该给幼儿作出榜样，老师要喜欢、热爱阅读，这样幼儿就会以老师为榜样进行学习，进行阅读活动，在这样的氛围中教师应当多给幼儿指导与解答疑难，让幼儿感受到快乐。教师还应该针对孩子在阅读中遇到的普遍问题或阅读困难设计一些阅读游戏，让幼儿在游戏中理解这些难题，如在大班可以用汉字与图片相匹配的方式来认识一些基本的汉字。二是物质氛围，良好的物质氛围不需要奢华的，只需要舒服的凳子、桌子及温馨的布置即可。

综上所述，早期阅读有利于帮助幼儿开拓视野，丰富知识，在丰富知识的同时也大大丰富幼儿的情感，因此，良好的早期阅读对幼儿的影响是深远持久。作为一名幼儿教师不仅要为幼儿创造一个良好的生活环境、活动环境、游戏环境，还要为幼儿创造一个良好的阅读环境。从而能够让幼儿喜欢阅读乐于阅读，为其以后各方面能力的发展打下良好的基础。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].2001.

[2]冯小霞.幼儿园课程[M].北京师范大学出版社，2000：265-266.

[3]杨枫.幼儿园环境创设[M].高等教育出版社，2006：142-143.

[3]贺红.多元化早期阅读材料的研究[J].高等教育出版社，2005，（2）.

[4]甘行芳，刘三祥.早期阅读存在的问题及有效解决策略[J].武汉教育出版社，2009，（8）.