构建高效初中数学课堂的有效策略之我见

金美育

◆摘  要：初中数学高效课堂主要是围绕教学要求和学生能力培养目标，掌握原有课堂教学存在的问题，以辅助学生更好的完成学习任务、提升数学能力，从而实现高效性和高效性课堂的构建。因此，在具体教学中，教师应掌握数学教学的效益最优化和效率最大化，加强对学生的具体学习状态和动态的关注。借助多样化元素和方法的全面激发学生的学习兴趣，考虑其认知规律和学习规律，巧妙引入现代化手段和先进教学理念，以高效课堂引导学生积极的进行分析、思考、学习、实践、探索。以确保能在全面提升学生的数学学习效率和学习质量的同时，为后续的初中高效课堂教学的有序开展营造良好的条件与氛围。

◆关键词：初中数学;高效课堂;策略

一、现阶段初中高效课堂教学存在的具体问题

1.教学内容相对固定。

受到以往的固有教学思想和定式化教学模式的影响，大部分的教师本身的数学课堂教学将会偏向于理论，会要求学生在概念、公式、理论等基础知识方面花费较多时间和精力。有的教师为了能使学生取得更为理想的成绩，会以大量的引进题海战术，或要求学生对相关知识进行死记硬背。这会严重阻碍学生的认知发展、思维发展、能力发展。且大部分学生的数学学习趋于个性化、综合化、多样化、特殊化，有的教师为了避免过度引用教学内容，使学生混淆数学课堂教学主次的现象的出现，往往极少的进行课外知识拓展，现有的数学课堂教学内容难以满足学生的学习诉求。即便引入了相关的课堂教学内容，但更多的都是参考网络上较为典型的教学案例、教师教学经验，没有从学生的角度出发进行整合与优化。这也会极大程度的降低初中数学课堂教学资源的针对性、适应性、趣味性。

2.教学方法较为单一。

数学学科本身具有抽象、复杂、深奥、繁琐等的特性，但大部分初中教师习惯于以自身为主体，以黑板和粉笔为媒介进行数学知识等的单向灌输和传播。虽大部分学生具备一定的理解能力和数学水平，但在长期的接受固定、单一的教学方法的影响之下，自身的数学思维将会趋于固化，甚至会对墨守成规和缺乏创新的数学课堂产生抵触和反感的不良情绪。有的教师本身对先进和信息化技术的把握程度相对较低，只是利用另一种区别于黑板的教学手段展示相关的内容。难以掌握高效课堂、传统教学、创新课堂的衔接点，无法很好的根据不同的教学目的和需求进行方式和方法的转化。这也会使当下的数学课堂教学效果大打折扣。

二、初中数学高效课堂教学方法应用的有效措施

1.整合教学资源，激发学生数学兴趣。

现阶段，教师应以应用高效课堂教学方法为前提，对教材内容的深度剖析和研究，考虑学生的个体特性和阶段性培养要求，对其中具有趣味性、多元性、创新性、综合性的优秀教学内容进行深度挖掘，不断地进行整合、优化、拓展、延伸，并以综合教学资源为依托進行高效数学课堂的规划和统筹。教师应正视互联网的优势，结合课堂教学需求访问优秀的跨区域、跨空间的数学资源数据库，结合教学主题和教学目标进行筛选和截取。

2.构建数学情境，激活学生数学思维。

在科技和互联网的飞速发展的情况之下，大部分学生本身的学习方式、思考方式、信息获取方式发生了极大程度变化，若教师仍利用传统的手段和方法开展数学课堂教学，将难以全面调动学生的学习主体性和积极性。基于此，教师应充分掌握高效课堂构建的交互性、创新性、多元性、实践性原则，了解学生的形象思维和逻辑思维发展的具体规律。掌握课堂教学过程当中的各种影响因素的制约条件，借助先进系统和软件实现静态化数学教学知识的转化，利用更具代表性和生动性的音频、文本、动画、图片、视频、符号等的形式，展现晦涩、枯燥、乏味的数学知识点。以全面激活学生思路，有效激活学生的思想情感为目的，为其构建围绕教学主题的数学高效课堂教学情境。巧妙的设置难度适中的数学问题，鼓励学生参考情境和教材，在具体的环境和场景之下进行深度的分析、思考、研究、探索。以使学生能更好地掌握和理解本章节的重难点知识。

3.开展合作实践，提升学生数学能力。

在高效数学课堂教学过程当中，教师应以创新、综合、前瞻的眼光对合作实践进行分析，考虑学生之间的差异和共性，引进分层教育思想与合作教学意识，从不同的层面和角度入手进行课堂教学活动的设计。合理的将4～8个学生划分为同一小组，以实现同质异质、异质同质、优势互补为前提，对小组学生数量、能力、层次进行调整。并根据小组人员构成和个体特质进行综合实践任务的设置，在其中增加具有创新性和趣味性的环节，确保活动任务具备螺旋递进式特点，以期能更好的契合小组学生的思考特性和认知特性。也可在课堂教学当中增加学生喜闻乐见的数学知识竞赛、角色扮演、生活场景再现、主题辩论、益智游戏、数学游戏等环节，引导小组学生根据自身需求和兴趣偏好进行参与，以为学生营造和谐、安全、稳定、良好的合作实践氛围。而在这期间，教师也应扮演好组织者和引导者的角色，以客观、平等的姿态参与到综合实践过程中，为学生提供参考思路和实践意见。鼓励学生大胆的各抒己见，就自己存在的问题和独具特色的想法，与其他学生和教师进行交流，借助多方力量进行分析和论证，有效攻克综合实践难题。

综上所述，初中教师应掌握课堂教学的难点和重点，掌握数学课堂教学的整体发展趋势和方向，立足于高效课堂的构建和创新教学方法应用，制定全新的课堂教学方案，更好的指导和引导后续教学行为。另外，教师还应加强对学生的价值观、态度、情感、能力、素养等的了解，及时地根据课堂教学进度转化教学方法和手段，以辅助学生更好地分析和解决相关问题。还应积极的对合作实践进行创新和优化，调动学生的主体性、降低学生的学习负担，在缓和师生、生生之间关系的同时，为学生的查缺补漏和共同提升提供更好的契机。这样才能为基于新形势下的初中高效课堂教学方法的科学应用和有效推广奠定良好的基础。

参考文献

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