小学数学课堂教学中学生自主提问能力的培养

张良娟

◆摘  要：随着新课程改革和新课程标准的不断深入与发展，对小学课堂教学提出了很多要求。小学阶段是义务教育的基础阶段，更是素质教育的重要组成部分，对于小学生学习的成长有着至关重要的作用。因此，在当前小学数学课堂教学中，教师不能过于注重学生的成绩和升学率，更应该在课堂教学中培养学生自主提问能力，通过自主提问的方式，激发学生学习兴趣，提高自我探究能力。从而增强数学课堂教学的实效性和有效性，为学生数学学习打好坚实的基础。笔者从培养学生自主提问能力的意义谈起，进而从三个方面提出具体策略，以期实现学生更好的成长，以供参考交流。

◆关键词：小学数学;课堂教学;自主提问能力;培养

数学学科与其他学科相比有很多不同，數学教学内容可以说是一环套一环，教学内容衔接十分紧密，可以说每一堂课都非常重要。而小学生正处于思维活泼好动的年龄，容易出现走神的情况，难免对数学课堂和教师有着畏惧情绪，甚至会变成厌学。基于此，在小学数学课堂教学中更应培养学生自主提问能力，更好地发挥学生主体作用，由内而外地激发学生探求知识的欲望和动力，从而更好的内化和理解教学知识。

1小学数学课堂培养学生自主提问能力的重要意义

小学生正处于思维活跃，性格塑造的黄金阶段，这一时期做好对学生学习意识的培养十分有必要，学生对于数学的认识已经不是幼儿园单纯的识数了，在学习中已经建立起相关的数学学科概念。教师应该摆脱传统的教学观念，教学应以学生需要和认知为出发点，正确的引导和培养学生自主学习能力为主。而培养学生自主学习的能力，首先要让学生学会自主提问，因为课堂上学生提出一个一有效问题，往往比解决一个问题更有价值。我们要帮助学生建立起正确的提问观念。自主提问能力，简言之就是培养学生自学能力，通过学生课堂上的自主思考引发一系列课堂中相关的知识点以及后续尚未掌握的知识，形成一个知识体系，有效培养学生对数学学习的探究欲望。

常言道兴趣才是最好的教师，自主提问能力的培养也正符合小学生思维活跃，好奇心强的性格特征，自主提问能力就能有效的保证学生全面的投入到学习和思考中。同时，教师要积极鼓励学生提出问题，培养学生不耻下问的学习理念，对于问题的引导，教师不能是单纯的给出答案，应该是循循善诱，层次分明的引导学生解决问题，在掌握解题思路和方法后与教师的答案进行验证。从而对问题的理解更加深入透彻，也有利于锻炼学生逻辑思维能力。

2培养小学生课堂自主提问能力的具体方法

2.1运用情景教学激发学生的兴趣

情景教学在当前很多学科的教学中应用十分广泛，情景教学简言之就是根据教学需要将教学知识用情景的方式更加直观地表现出来，改变了数学平面和枯燥性的特征，能够有效地激发学生的兴趣。例如在人教版五年级《立体图形》这一单元的学习中，很多学生对这一单元的学习比较困难，常常在脑海中实现不了构图和想象而无法处理习题。而利用情景的方式可以将校园中的立体图形展示给学生，构建学校式的情景，让学生在脑海中想象自己行走在学校中，观察校园每一栋建筑物的特点，进而将思考的结果画在纸上，让抽象的图形变得直观，让复杂的立体图形变得生活化，在潜移默化中突破立体教学这一部分知识的难点。

2.2培养学生与教师之间的沟通理念，消除学生对教师的畏惧心理

传统的观念中，学生总是畏惧教师的。可以说有些学生与教师之间天然有着隔阂，而小学生对教师的畏惧心理更加严重，这就直接导致师生间的交流与互动存在障碍，学生也无法进行自主的提问。因此，培养学生自主提问能力，还应拉近师生间的距离，消除师生间的隔阂，营造宽松愉悦的教学氛围。对此教师应该沉下心，俯下身，走进学生内心，无论在课堂教学还是课下都不能过于严厉，改变刻板的教师形象。只有如此，师生间的交流与互动也会更多，通过交流与沟通，学生才有更多的求知欲望。

2.3采用多元教学，体现问题多样化

数学教学要改变传统“答案唯一性”的认知，应充分的促进学生创造性思维的发展，采用多元化的方式让数学课堂更加开放，问题更加多样。教师还可以从学生生活实际出发展开教学，例如人教版六年级《数学统计与概率》的教学中可以设置这样的问题：“如果我们要去春游，大家都想去哪里呢？在纸上写下你心中的目的地。”通过征集学生意见，并将答案以统计的形式展示出来，让学生明白什么是统计。进而在走进《统计与概率》的定义和习题，让学生在思考中进行观察，进而掌握知识。再例如人教版三年级《数学加减法的验算》，教材中主要呈现了两种验算方法，再让学生思考还有什么简便方法呢？进而深化理解知识。通过一题多变的统计教学以及解题思路多元的验算教学展开多元化教学，实现学生在问题中真正总结归纳，寻找规律。

3结语

总而言之，培养学生自主提问能力十分重要，能够充分说明学生是否真正理解和掌握所学知识，并有自己独特的思考。学生在小学阶段培养好自主提问能力，能为之后的学习打下基础，甚至渗透在其他学科学习中，真正为学生的学习和发展注入不竭的活力。教师在教学中也要不断反思总结，从学生学习出发，培养和锻炼学生的自主提问能力。

参考文献

[1]吕红.小学数学课堂教学中学生问题意识培养的现状及策略研究[D].曲阜师范大学，2020.

[2]孙蓓.小学数学课堂教学提问的有效性及优化策略研究[D].陕西师范大学，2019.